Пропорции состав цпс: Цементно-песчаная смесь: свойства и пропорции приготовления.

Содержание

ЦПС – пропорции цемента и песка, норма расхода, как развести сухую смесь водой

Существуют сухие смеси заводского производства и изготовленные самостоятельно на строительной площадке. Первые в рознице доступны в мешках по 50 и 25 кг и имеют строго определённый состав компонентов. Их приготовление требует только затворения смеси водой в объёме, который указан на упаковке. Если был выбран хороший производитель, то полученный в результате раствор будет отвечать всем характеристикам, которые заявлены в описании продукта на мешке.

Особенности замеса своими руками

Гораздо сложнее обстоит дело с самомесными растворами. Здесь используется цемент, купленный в ближайшем строительном магазине, и песок, качество которого также под вопросом. Заводы по производству строительных смесей получают ингредиенты для своей продукции у постоянных поставщиков. Там используется цемент точно известной марки, без примесей и в идеально сухом состоянии.

Песок либо уже приходит в очищенном виде, либо подвергается нескольким этапам очистки на заводе.

Если вы выбрали надёжного производителя цемента и уверены в качестве его продукции, то в любом случае под вопросом остаётся песок. На марку готового раствора будет влиять не только зернистость песка, но также и его влажность. Измерение этих показателей на стройплощадке в принципе провести возможно, но делается данная процедура далеко не всегда. Таким образом, полученная в результате жидкая смесь не может быть с уверенностью отнесена к той или иной марке прочности.

Исходя из этого, на практике было установлено, что даже точное следование ГОСТовским нормам не даёт гарантию результата. Всегда нужно ориентироваться на объективные показатели, основным из которых является реальная консистенция раствора. Пропорции цемента и песка в составе ЦПС можно с определённой точностью установить, а количество требуемой воды выбирается индивидуально на месте изготовления раствора.

Составы смесей

Для кладки потребуется смесь, в составе которой на 1 часть цемента М400 содержится 4,5 частей чистого карьерного песка. Таким образом будет получен раствор с прочностью близкой к М100. Количество воды лежит в пределах от 0,45 до 0,6 частей от объёма цемента. Штукатурка потребует раствора с пропорциями от 1:3 до 1:5, в зависимости от марки цемента и вида работ. Финишный слой требует более прочной смеси, а в черновой можно класть немого меньше цемента.

Пропорции для стяжки чуть более строгие — здесь на 1 часть цемента М400 нельзя использовать больше 3 частей песка. В противном случае поверхность пола не будет иметь достаточной прочности и износостойкости. Чтобы узнать, как рассчитать расход воды на 1 кг сухой смеси, нужно держаться в пределах между 0,45 и 0,55 частей воды на 1 часть цемента. Точное количество устанавливается исходя из консистенции раствора. Вопрос, как разводить смесь решается наблюдением за её жёсткостью: раствор должен хорошо держаться на мастерке и не сползать с него.

Изготовление тротуарной плитки подразумевает использование крупнофракционного песка. Такой материал будет не обычной песчано-цементной смесью, а пескобетоном. Оптимальная марка в данном случае М300, пропорции для тротуарной плитки составят 1:2,5 с использованием цемента М500. Объём воды берётся из расчёта примерно 1/5 части от объёма смеси цемента с песком.

пропорции, как сделать и разводить

Цементно-песчаная смесь – наиболее популярный и востребованный раствор для проведения ремонтно-строительных работ, который состоит из цемента определенной марки, чистого песка и воды. Такие смеси обычно используют для облицовочных работ, штукатурки, каменной кладки, заливки тонкослойной стяжки и других видов работ.

Основными параметрами, которым должны соответствовать цементные смеси данного типа, являются точный состав, пропорции, прочность, морозостойкость, технология приготовления и т.д. Классификация растворов осуществляется по назначению, типу вяжущего, среднему показателю плотности.

В соответствии с назначением выделяют три основных типа – пескоцементная смесь для кладки (и монтажной стяжки в том числе), штукатурных работ, облицовки (отделки). В качестве вяжущего могут использоваться разного типа цементы – пуццолановый, сульфатостойкий, шлакопортландцемент, обычный портландцемент и т.д. Раствор может быть простым и предполагать применение одного вида цемента либо сложным и включать в составе несколько видов вяжущего.

По плотности цементный раствор с песком может быть тяжелым (от 1500 кг/м3) или легким (до 1500 кг/м3). Плотность влияет на теплопроводность (выше у тяжелых смесей) и уровень морозостойкости (легкие менее стойкие).

Показатели качества свежей ПЦС:

  • Водоудерживающая способность
  • Подвижность
  • Плотность
  • Расслаиваемость
  • Температура работы

Для застывшего монолита важны такие свойства, как стойкость к морозу и резким перепадам температуры, воздействию агрессивных сред, плотность и прочность.

Любая песчано-цементная смесь состоит из определенной марки вяжущего и заполнителя в виде песка той или иной зернистости, фракции, чистоты (песок выбирают в соответствии с назначением смеси). С целью улучшения эксплуатационных характеристик в состав могут быть введены пластификаторы и модификаторы органического или минерального происхождения (в объеме 2-10%), часто в их качестве выступают разные полимеры, зола-унос, целлюлоза, микрокремнезем и т.д.

Воду для затворения смеси выбирают в соответствии с требованиями по химическому составу, содержанию жиров, взвешенных частиц, масло/нефтепродуктов, ПАВ и т.д. Обычно используют техническую, питьевую, грунтовую, морскую воду, но запрещено применять торфяные, болотные, сточные воды.

Особенности

Цементные растворы с песком применяются при выполнении самых разных работ в процессе строительства, отделки, ремонта зданий. Сделать смесь своими руками нетрудно, но нужно знать точные пропорции цемента, песка и воды. Проще всего в замесе использовать бетономешалку, взяв ее в аренду или купив.

До того, как сделать раствор из цемента и песка, необходимо определиться со сферой применения, так как пропорции отличаются в существенных пределах.

Самой популярной считается ЦПС для кирпичной кладки: в создании несущих стен используют цементно-песочный раствор, внутренних – с добавлением извести.

Состав цементного раствора в большой мере зависит и от условий работы, эксплуатации. Если работы проводятся в мороз, то в состав вводят специальные противоморозные присадки, не позволяющие замерзать ЦПС. Но они подходят для работы при морозе ниже -20 градусов (лучше вообще ничего не делать, а подождать потепления), так как не будут достаточно эластичными и подвижными.

Если раствор цемента готовится для использования в монолитных очагах с источником огня открытого типа, в сооружении печи или топливника, то создают жаропрочные огнестойкие смеси: из цемента марки минимум М400, с щебнем из кирпича, шамотным мелким песком.

Для каждого типа задачи и условий работы готовится раствор из основных материалов, но в разных пропорциях и с добавлением присадок, пластификаторов. Как правило, добавки меняют какой-то один параметр – это может быть скорость застывания, подвижность, морозостойкость и т. д. Каждый мастер определяет первоочередные задачи и выполняет расчеты до того, как приготовить цементный раствор.

Виды составов и требования

Несмотря на то, что в любой состав ЦПС входят цемент и песок, итоговые характеристики раствора могут очень сильно отличаться. Основной параметр – прочность, которая зависит от соотношения компонентов. Уровень прочности и стойкости цементно-песчаной смеси к различным воздействиям зависит от сферы применения раствора. Поэтому для разных работ смесь ЦПС готовится по определенному рецепту.

Типы

Пропорция цемента и песка влияет на характеристики смеси. Как правило, в обычных растворах используют одну марку цемента. Но марка цемента – не равно марка раствора. Так, из цемента М400 можно сделать цементно-песчаный раствор М150 иди М300, взяв вяжущее в определенном объеме. С другой же стороны, для приготовления бетона нужной марки цемент берут марки на порядок выше. Поставляется вяжущее в мешках по 25 кг или 50 кг.

Основные марки цементно-песчаных смесей:

  • М100 – набольшая прочность, из цемента М200-М500, с определенным объемом песка.
  • М200 – самый распространенный вид смеси, актуальный для создания покрытия и дорожек в быту, выдерживающий небольшие нагрузки, быстро сохнущий и не требовательный к условиям.
  • М300 – из раствора делают плиты перекрытия, фундаменты хорошей прочности.
  • М400 – прочный бетон, приготовленный на базе цемента М400/М500, используется для многоэтажного строительства, ЖБ плит перекрытия и т.д.
  • М500 – наиболее прочный бетон, который используется в частном домостроении (есть еще марки М600, М700, но их готовят для особых объектов). Выдерживает высокие нагрузки, хранит изначальные свойства многие годы, не боится внешних негативных факторов.

Кроме вышеуказанных, есть еще промежуточные марки – это может быть цементно-песчаная смесь М 150, М250, М350 и т.д. Но их характеристики не существенно отличаются от показателей бетонов основных марок.

Добавки

До того, как развести цемент с песком (пропорции верные выбрать, все отмерить) стоит задуматься про возможность использования добавок, которые меняют свойства смеси. Присадки вводятся в состав для адаптации смеси под нужные условия, повышения/понижения определенных показателей. Так, используя добавки, можно получить даже жидкое стекло, используемое для штукатурки.

Сухие цементные смеси, как правило, в доработке не нуждаются, но и стоят дороже. А вот если было решено приготовление ЦПС реализовать самостоятельно, то список возможных добавок и их свойств пригодится.

Что можно добавить в песчано-цементную смесь:

  • ПВА – делает раствор более пластичным и повышает адгезию с другими материалами. До начала работ нужно верно подобрать пропорции для цементного раствора.
  • Известь – используется только гашенная. Добавка немного повышает прочность и паропроницаемость, но требует четкого соблюдения соотношений. Чаще всего известь добавляют в штукатурные растворы.
  • Графит и сажа – на физические свойства ЦПС не влияют, но актуальны в виде красителей.
  • Моющие средства – улучшают пластичность раствора, вводятся в смесь после воды в точной пропорции.

О добавках следует подумать до того, как замешивать смесь, так как не все вещества можно добавлять после введения в состав воды – некоторые только на этапе смешивания сухих компонентов.

Для фундамента

Рассматривая виды цементных растворов, нельзя упускать и правила приготовления смеси для заливки фундамента. В строительную смесь входят такие компоненты: цемент, песок, щебень, вода. Чем больше в составе щебня – тем более высока прочность. Если нужно повысить эластичность смеси, можно ввести в состав глину.

Пропорция цемента и других компонентов может быть разной, но есть стандартные значения. Ниже указано соотношение, исходя из расчета по 10 килограммов.

Состав смеси для заливки фундамента:

  • 10 килограммов цемента
  • 30 килограммов песка
  • 40-50 килограммов щебня/гравия
  • Вода – около половины общей массы раствора

Так, в указанном примере получается до 80-90 килограммов сухой смеси – значит, воды нужно брать около 40-45 литров. При получении очень плотного раствора можно сразу разбавить водой, но не стоит делать очень жидкий. До того, как разводить цемент с песком, нужно изучить некоторые нюансы.

О чем нужно помнить:

  • Если песок сырой, в нем есть влага – материал нужно просушить, в противном случае долить меньший объем воды в смесь.
  • Песок должен быть чистым – чем меньше примесей, тем лучше и быстрее схватывается вяжущее.
  • Гравий/щебень лучше брать мелкой фракции (около 1-2 сантиметров).
  • Не стоит приобретать цемент до начала строительства и хранить его. Со временем меняются характеристики вяжущего, что влияет на прочность и плотность цементно-песчаной смеси. Если покупаются готовые сухие смеси для выполнения работ, их тоже желательно приобретать за неделю-две до начала.

Как правильно развести

Перед тем, как готовить смесь, нужно узнать, как развести цемент правильно. Изменение очередности выполнения работ и нарушение технологии влекут понижение технических характеристик материала, что недопустимо.

Как разводить цемент и другие компоненты правильно:

  • Засыпка в емкость одного слоя цемента, потом слоя песка и чередование до тех пор, пока количество слоев не достигнет минимум шести. Цемент и песок нужно насыпать в виде грядки с общей высотой до 30 сантиметров.
  • Перемешивание сухих компонентов в емкости лопатой до получения однородной массы. Просеять состав сквозь сито с ячейками 3х3 миллиметра. Это нужно, чтобы обеспечить равномерность состава.
  • После того, как все компоненты смешаны (песок и цемент), раствор можно затворять. Воду доливают аккуратно и постепенно, медленно, полностью контролируя уровень плотности ЦПС.

Когда готовится раствор, соотношение песка и цемента, качество материалов и воды играют ключевую роль. Так, важно жидкость использовать нужной температуры – вода должна быть не очень горячей и не очень холодной, максимально близкой к природной среде. Температура воздуха должна быть выше +5 градусов.

Советы и рекомендации

Собираясь приготовить цементно-песчаную смесь, необходимо сразу определиться с тем, в какой пропорции будут взяты разные компоненты, какая марка прочности нужна, какие свойства основные.

Тут все зависит от сферы применения раствора – так, если для кирпичной кладки подойдет и М50 или М75, то для стяжки готовят минимум смесь М150, 200 и выше. В состав любой ЦПС входят цемент, песок, вода, но результат получается разным в соответствии с соотношением.

Несколько советов от мастеров:

  • Для приготовления пластичной смеси можно добавить в раствор жидкое мыло, предварительно тщательно перемешанное с водой.
  • Нужно знать, как правильно разводить цемент и другие компоненты: сначала смешиваются все сухие субстанции, потом вода добавляется небольшими порциями, чтобы была возможность контролировать густоту смеси и добиться идеальной консистенции.
  • Готовя кладочный раствор, учитывают марку строительного материала, из которого возводятся стены. Желательно, чтобы параметры совпадали – тогда стена будет однородной структуры, надежной и прочной.
  • Перед тем, как сделать цемент своими руками для штукатурки, стоит позаботиться о покупке перлита. Если заменить им часть песка, удастся добиться более высоких характеристик теплоизоляции.
  • Для работы используют исключительно свежий цемент, без комков, произведенный по технологии и хранимый в оптимальных условиях – в таком случае удастся добиться максимально равномерного смешивания и высокой адгезии.
  • Моющее средство или мыло также добавляется в цемент (пропорции остаются теми же, просто средство смешивается с водой для затворения) для повышения адгезии.
  • Раствор лучше всего готовить в емкости из металла, пластика или дерева.
  • Для тщательного очищения песка от способных понизить прочность примесей можно замочить его в воде ненадолго.
  • Консистенция готовой цементно-песчаной смеси обычно проверяется мастерком: раствор должен распределяться по инструменту равномерно, но никак не стекать (стоит помнить, что такое правило работает в приготовлении стандартных смесей, для некоторых задач могут быть важны и иные свойства).
  • Готовую ЦПС используют на протяжении часа после замеса, пока раствор не начал густеть и застывать. Поэтому сразу нужно готовить нужный объем – ровно столько, сколько удастся выработать за час.
  • Уже застывший раствор разводить водой запрещено, так как он сразу теряет свойства и может стать причиной разрушения конструкции/здания.
  • При замесе смеси в объеме большем 2 кубометров никакие дрели и насадки не помогут – только бетономешалка или заказ нужного объема в условиях завода.
  • Раствор, который планируется использовать там, где отмечены минимальные нагрузки и маленькая масса, можно приготовить с уменьшенным объемом песка. Но такой подход возможен лишь при условии, что до того, как правильно замесить ЦПС, мастер точно определился с особенностями применения и остатки раствора не пойдут на реализацию каких-то других задач.
  • Перемешивание цементно-песочной массы должно длиться минимум 20 минут – так раствор получится однородным и качественным.
  • Соотношение пропорций компонентов смотрят в ГОСТах и СНиПах (допускается мнение опытных мастеров), а также в рекомендациях производителя цемента, сухой смеси и т.д.

Цементно-песчаная смесь – универсальный материал, с использованием которого можно выполнять целый спектр работ, получая максимально долговечные и прочные конструкции. При условии выбора качественных материалов и соблюдения технологии приготовления смеси для поставленной задачи реализовать все удастся быстро и легко.

что это такое, ГОСТ пескоцементной, пропорции цементно-песчаной смеси в строительстве, сухая ПЦС, состав раствора М150, как приготовить

Когда вы переходите непосредственно к строительству любой конструкции, то после составления проекта необходимо отправиться по магазинам в поисках качественных материалов. Чтобы выполнить различные кладочные работы, бетонирование полов, возведение стен из кирпича, устранение трещин и прочих изъянов стоит воспользоваться сухой цементно-песчаной смесью. Но в целях экономии свои денежных средств необходимо заранее определить требуемое количество строительного материала. Здесь вам нужно подсчитать пропорции смеси и расход, который, в свою очередь, зависит от вида конструкции.

Пропорции для цементно-песчаной смеси (ЦПС)

Смесь, в составе которой находится сухой песок и цемент, на сегодняшний день очень востребована. Причина такой популярности объясняется простотой приготовления, невысокой стоимостью и эффективным результатом.

Чтобы получить необходимый раствор, вам нужно всего лишь добавить воду в нужной пропорции. Однако сегодня можно приобрести продукт, в составе которого присутствуют пластификаторы. Именно от вида этих компонент и будут зависеть характеристики готового раствора.

Изготовители задействуют в процессе приготовления химические добавки, так как благодаря им удается улучшить свойства смеси и идеального соответствия состава для определенных условий применения.

Результатом добавления этих компонентов станет повышение таких качеств:

  • адгезия;
  • водонепроницаемость;
  • стойкость к износу;
  • стойкость к морозу.

На видео рассказывается о пропорциях для цементно песчаной смеси:

Все имеющиеся цементно-песчаные смеси обладают разнообразным предназначением. Их можно задействовать для борьбы с выбоинами трещинами, при монтаже различного характера, для заливки пола, кирпичной кладки. Между всеми присутствующими видами данной продукции имеется одно главное различие – это показатели прочности. Например, для марки М100 характерен состав из цемента и песка, соотношение между которыми составит 1:3.

В лабораторных условиях представленный продукт способен в течение 28 дней выдерживать нагрузка на гидравлическом прессе до 100 кг/см2. Благодаря этому его можно активно применять для заделывания трещин или просто для кладки кирпичей. Что касается расхода, то его можно вычислить, используя данные на смеси, которые указывает изготовитель.

Если говорить про пластифицированные смеси, то часто их называют, как «литый бетон» или «грубый ровнитель для пола». Чтоб изготовить такой материал используют цент марки не ниже М200. Если данное условие не соблюсти, то раствор начнет сползать со стен и распространяться на пол. 

По своей сути, пластифицированная смесь – это все те же цемент и песок (1:3), но с добавлением пластификатора. Для чего нужны эти добавки? Благодаря им удается развести полученный раствор до консистенции жидкой сметаны. В результате удается снизить водопотребность и улучшить растекаемость.

Наличие пластификатора обеспечивает отличное затвердение, без образования трещин, которые могут образоваться во время усадки. Кроме этого, немаловажным является добавление в смесь ложки стирального порошка. Если поместить на ведро раствора столовую ложку порошка, то удается добиться такого же эффекта, что при использовании смеси с пластификатором. Но многие заводы-производители применяют пластификаторы в определенной пропорции, чтобы предотвратить процесс растекание готового состава.

Узнайте, как сделать фактурную штукатурку своими руками.

Здесь можно ознакомиться со стандартами размеров для печного кирпича.

Фото наружной отделки дома из сип панелей: https://resforbuild.ru/paneli/dlya-sten/fasadnye-dlya-naruzhnoj-otdelki-doma.html.

Теперь стоит рассмотреть расход цементно-песчаной смеси определенной марки и для конкретных случаев. Средний расход сухой цементно-песчаной смеси составит на 1 м2 примерно 1,7 -1,9 кг. В этом случае основополагающий фактор – это толщина. Если вам нужно обработать 1 м2 поверхности при толщине слоя 2 мм, то расход материала может составить 3,6 кг. При толщине 5 мм – 9 кг. Отдельно стоит предварительно рассчитать, количество кирпича в 1 м2 кладки.

На практике ситуация обстоит следующим образом: при заливке пола, толщина которого оставит 10 мм, материала уйдет 21-22 кш /м2. С учетом этих данных можно сделать вывод, что на 20 м2 пойдет 400 кг пескобетона М300.

Виды материалов и соотношение расхода

Теперь рассмотрим виды материалов и их расход:

  1. Смесь для стяжки пола в жилом помещении. Какие пропорции цемента и песка для стяжки? В этом случае необходимо задействовать материал М150 или М200. Для получения таких параметров необходимо взять цемент М500 и песок в соотношении 1:3. Также можно использовать цемент М200, то тогда его соотношение с песком составит 1:2. Очень неплохо бы было поместить в раствор фиброволокно в количестве 800 г на м3. Расход в этом случае составит 20-21 кг /м2. Тут более подробно описан расход цпс для стяжки пола на 1м2. Один из популярных производителей – Ветонит:
  2. Оштукатуривание поверхностей. Для приготовления смеси пользуются пропорцией 1:3. Количество материала на м2 составит 17 кг. 
  3. Кладка стен. При приготовлении кладочного раствора необходимо особое внимание уделять чистоте песка. Если имеются посторонние включения, то стоит просеять материал. Только тогда вы сможет получить однородную массу, которая позволит надежно скрепить кирпичи. Пропорции могут достигать 1:3 или 1:6. Расход на м2 составит 0,05 м3. Тут описаны пропорции раствора для кладки печи. 

Особенности расчета пескоцементного раствора

Независимо от того, для каких целей необходимо использовать смесь, для получения 1 м3 требует куб песка. Чтобы создать бетонную стяжку, необходимое количество цемента вычисляют с учетом пропорции 1:3. Таким образом, для получения необходимой смеси нужно взять 465 кг песка. Для выполнения стяжки используются еще строительные смеси М150 и М200, для получения которых задействуют цемент М400 и М500, расход которых составит 490 и 410 кг на м3.

На видео – цементно песчаная смесь (пцс), ГОСТ:

Пропорции цемента для строительства

Когда ведется строительство стен при помощи пескоцементной смеси, то традиционной считается пропорция 1:4. Таким образом, на 1 м3 будет достаточно 350 кг. Если ведется кладка силикатного кирпича, то расход будет меньше – 0,22 м3. Для возведения несущих стен требуется применять цемент более высоких марок. Когда в составе раствора присутствует известь, то необходимо использовать пропорцию 1:3. Подробнее о расходе цементно песчаной смеси на 1м2 написано тут.

Процесс добавления воды ведется «на глаз» согласно тому, насколько густую консистенцию вы желаете получить. Также очень многое зависит от характеристик материала на момент расчета расхода. В этом случае не последнюю роль играют вязкость, плотность и время сушки

Цементно-песчаная смесь на сегодняшний день один из самых востребованных строительных материалов. Но широкий ассортимент этой продукции очень часто осложняет процесс выбора подходящего состава. Также очень важно принимать во внимание расход смеси, ведь для выполнения определенных работ он свой. Возможно, вам будет интересно узнать, что такое штукатурная станция для песчано цементного раствора. По ссылке описана сухая цементно песчаная смесь м 150.

Пропорции цементного раствора для кладки, штукатурки, фундамента и стяжки, способы замешивания

Цементные смеси являются основой большинства строительных и промышленных растворов, технология их приготовления считается простой и доступной для выполнения своими силами. Сфера применения включает заливку фундаментов, стяжек, кладочные, восстановительно-выравнивающие и отделочные работы. Классические пропорции цемента и песка составляют 1:3, при соотношении В/Ц от 0,45 до 0,55 и использовании в качестве вяжущего ПЦ М400. Более точные доли ингредиентов подбираются исходя из требуемой марки прочности ЦПС.

Основные компоненты для приготовления цементного раствора и их пропорции

Простейший состав включает:

  • Вяжущее – чаще всего портландцемент марок М400 и М500, с датой выпуска на упаковке в пределах 6 месяцев. Чем он активнее, тем лучше, в идеале цементную смесь изготавливают на основе свежевыпущенного материала.
  • Песок – с крупным и плотным зерном, без глинистых и пылевидных частиц. Рекомендуется проверить чистоту наполнителя еще до начала работ, для этого достаточно залить его водой. При образовании мути и интенсивном изменении цвета весь песок нуждается в промывке и просушке.
  • Чистую воду комнатной температуры.

Для повышения пластичности цементного состава допускается введение пластификаторов, самым простым из них является жидкое мыло. Его добавляют в разбавленном виде, в пропорции не более 10 мг (чайная ложка) на 10 кг цемента. Профессиональные модификаторы изменяющие другие свойства (подвижность, скорость схватывания, морозоустойчивость) вводят исключительно согласно инструкции. Рекомендуемые пропорции портландцемента и песка в зависимости от требуемой марки прочности раствора приведены в таблице:

Марка цемента Соотношения цемент:песок
М200 М150 М100 М75 М50 М25
М200 01:2,5 1:4 1:6
М300 01:2,5 1:3 1:4 1:6
М400 01:2,5 1:3 01:04,5 01:5,5
М500 1:3 1:4 01:5,5 1:6  —

Марку цементно-песочных смесей выбирают исходя от их целевого применения (подробнее о ЦПС разных марок):

  • Кладочных – от М50 до М200. Для возведения несущих конструкций требуется раствор не ниже М100, для монтажа сборного фундамента – М200 (рекомендуемые пропорции: портландцемент с песком в соотношении 1:2).
  • Цементных штукатурок – от М10 до М50. Ключевую роль для таких составов играет пластичность, простые растворы используются редко, чаще всего портландцемент смешивают с известковым тестом, глиной, гипсом.
  • Смесей для заливки стяжки – М150 и М200. При их изготовлении важно придерживаться правильного соотношения В/Ц (в пределах 0,45-0,55), его превышение приводит к образованию трещин, в пропорциях цемента и песка изменений нет – 1:3 или 1:2,8 для ПЦ не ниже М400.

Указанные соотношения актуальны при применении портландцементов, при необходимости замеса на других видах придерживаются рекомендаций производителя или рецептов для сложных растворов. Самостоятельно изготовленное вяжущее используют редко, исключения составляют узкоспециализированные замазки. Теоретически для приготовления цемента в домашних условиях нужно смешать 75 % мела и 25 % каолина, обжечь и растереть их и соединить с 5 % гипса, но подходящие печи есть далеко не у всех. Более распространены самоделки на основе извести, например, высушенный творог, смешанный в пропорции 1:10 с гашеной пушонкой или смеси ее с золой.

Руководство по ручному и механическому приготовлению цементных смесей

В зависимости от требуемых объемов и наличия соответствующего оборудования выбирается замес своими руками в изготовленной заранее емкости или соединение компонентов с помощью строительного миксера или бетоносмесителей. Цемент и песок рекомендуется просеять на сите, размер ячеек зависит от назначения раствора: 10 мм – для кладочного состава, 5 – штукатурного, 2 – накрывного финишного слоя. Для ручного замеса потребуется устойчивая емкость с толстыми стенками (чем больше площадь дна – тем лучше) и мастерок или тяпка. Цемент и песок отмеряются согласно выбранным пропорциям, засыпаются послойно и смешиваются в сухом состоянии, после чего – затворяются водой.

Для достижения нужной однородности рекомендуется поливать воду с края и вводить ее постепенно, проще всего это сделать при приготовлении цементного раствора в широком корыте. Уделяется внимание углам – в них не должны оставаться комки. При ручном замесе любые добавки желательно разводить в воде, распределить их по составу в сухом состоянии сложно. Недостатком этого способа является трудоемкость – изготовление даже небольшой порции отнимает много сил и времени, качество раствора при этом не идеальное.

При использовании механических смесителей последовательность соединения ингредиентов отличается: первым заливается до 80% всего объема воды, далее – портландцемент (или другая разновидность), песок и более крупный наполнитель (при его наличии), последними обычно вводят добавки и остаток жидкости (порционно, при необходимости). Этот способ позволяет приготовить цементный раствор с высокой степенью однородности, при желании процесс будет практически непрерывным, единственным недостатком считается потребность в электричестве. К нюансам относят ограничение в длительности работы инструмента, перемешивать компоненты в чаше бетономешалки дольше 5 минут не рекомендуется из-за ускорения скорости схватывания цемента из-за увеличения объема вовлекаемого воздуха.

Показателем качества замеса является достижением раствора однородного состояния, правильно изготовленная цементная смесь не растекается и не расслаивается, не имеет сухих комков и частиц. Нарушение последнего условия чревато потерей прочности и адгезии, кладка или штукатурка не будет держаться, а бетон или стяжка – выдерживать нагрузки.

Еще одним показателем является совпадения объема приготовленного раствора с количеством введенного наполнителя. При соблюдении всех требований цементно-песчаная смесь сохраняет жизнеспособность в течение 1-2 ч и не образует трещин при застывании.

Какой состав у пескоцеметной смеси М400?

Цементно-песчаные смеси (ЦПС) являются востребованным строительным материалом на любых строительных площадках. Основная причина популярности – готовность ЦПС к использованию.

В соответствии со своим названием в ЦПС состоят из цемента, просеянного очищенного песка и различных присадок – «засыпай в бетономешалку, затворяй водой и через несколько минут цементный раствор готов к применению». Не надо закупать по отдельности песок, цемент и пластификаторы и тратить энергию и время на их перемешивание.

Область применения ЦПС марки М400

Цементно-песчаные смеси являются базовым материалом для строительства фундаментов, кладки стен, строительства полов и стяжек, оштукатуривания поверхностей и заделки трещин и швов.

ЦПС марки М400 – это один из самых прочных, морозостойких и пластичных строительных материалов. Основные сферы применения: заливка оснований пола, возведение несущих конструкций и наружных площадок, производство ЖБИ. Основной недостаток ЦПС М400 – относительно высокая стоимость.

Цементно-песчаная смесь своими руками

Классические пропорции ЦПС – 1 часть портландцемента и 3 части очищенного кварцевого песка. По такому рецепту готовят смесь для штукатурных работ. ЦПС для кладки готовят из 1 части цемента и 4 частей песка.

Такой вариант связующего отлично подходит для кладки стен и конструкций из «дикого» камня и кирпича. Для заливки стяжки пола, как правило, используют пропорции цемент-песок 1:4, однако если поверхность пола будет испытывать повышенные нагрузки, непосредственно в раствор добавляют фиброволокно в количестве 0,8 кг на 1 м3 готового раствора.

Технические характеристики ЦПС М400

  • Основа: портландцемент М500;
  • Наполнитель: кварцевый песок с максимальной крупностью зерна 2,5 мм;
  • Внешний вид: сыпучая однородная масса серого цвета;
  • Средний расход воды на затворение: 0,16-0,18 литров на 1 килограмм ЦПС;
  • Гарантированное время пригодности готового раствора: 0,5 часа;
  • Марка прочности: М400;
  • Допустимая толщина одного слоя раствора: не более 50 мм;
  • Средний расход для кладки стен при толщине слоя до 15 мм: 26-30 кг на 1 м2;
  • Средний расход для выравнивания стен при толщине слоя 1 мм: 1,7-1,9 кг на 1 м2.

Технология приготовления

Процесс приготовления ЦПС М400 прост, но имеет свои нюансы. Основное требование – максимально тщательное перемешивание компонентов.

Важно! Перемешивание компонентов производится в сухом состоянии, лучше всего в бетономешалке!

Далее, в сухую смесь небольшими порциями добавляется вода, до тех пор, пока текучесть раствора не достигнет нужной консистенции. Примерное количество воды указано выше. После приготовления, смеси дают выстояться в течение 15-20 минут, и раствор готов к работе.

Как разводить цемент с песком: пропорции для стяжки, кладки и штукатурки

Разноплановость применения цементных смесей весьма оправдана при выполнении всевозможных строительных работ. Достаточно незначительной корректировки соотношения компонентов во время приготовления состава, и дальнейшее предназначение материала меняется. Для этого достаточно знать пропорциональные коэффициенты и технологию приготовления раствора.

Базовые сведения


Все, кто интересуется, как грамотно разводить цемент с песком по технологии, должны учитывать, что каждый замес имеет свои собственные параметры, в соответствии с которыми ему присваивается определенная марка. Оперируя степенью пропорциональности элементов, строители получают следующие типы растворов:

  • Для организации наливных полов.
  • Для кладки кирпича и блоков.
  • Для заливки фундаментов.
  • Для оштукатуривания.

Классический состав из вяжущего порошка и песка растворяется водой, и в зависимости от назначения комплектуется специальными добавками. Чтобы определить марку полученного раствора, не нужно особых знаний, достаточно разделить марку портландцемента на количество используемого песка.

Нормативами не допускается работа с наличием в растворе всевозможных органических примесей. После приготовления материала, он должен быть использован в течение определенного времени, продолжительность которого обусловлена его типом и маркой.

Стяжка из цементно-песчаной смеси: пропорции компонентов

Этот материал используется для изготовления прочных покрытий, а также для их выравнивания. Процентное содержание компонентов подбирается в соответствии с расчетной нагрузкой на пол. В большинстве случаев в жилищном строительстве достаточно раствора с маркой 150-300.

Пропорции составляющих цементно-песчаной смеси полностью зависимы от свойств портландцемента. Ниже приведены конечные результаты, где соблюдены классическое соотношение 3 части песка к 1 части цементного порошка:

  1. Если использовать портландцемент М500, то вяжущее вещество будет соответствовать марке 200.
  2. Если применить М400, то на выходе получится смесь, соответствующая марке 150.

Чтобы добиться раствора марки 200, используя портландцемент М400, его соотношение к песку должно быть 1:2. Таким образом, чем выше качество клинкера, тем больше песка можно добавить в состав.

Как показывает практика, для помещений, в которых планируется большая нагрузка или интенсивная проходимость, следует придерживаться соотношения 1:3, где одна часть принадлежит портландцементу М500, а три – песку. Для жилых построек с низкой нагрузкой на пол вполне достаточно будет 1:4. Доля воды составляет 0,5 части.

Нужно учитывать, что расходовать готовый материал нужно быстро, в течение 30-40 минут. В дальнейшем его свойства теряются, а способ добавления воды с последующим перемешиванием нужного эффекта не даст. В этом плане цементно-стружечная плита намного удобнее в процессе работы.

Раствор для кирпичной кладки

Приготовление гидрораствора для кладки кирпича также зависит от марки портландцемента и условий дальнейшей эксплуатации этой кладки. В зависимости от определенных факторов, допускается применение дополнительных компонентов (известь, глина).

Наиболее популярна цементно-песчаная рабочая смесь в пропорциях 1:3, но возможны варианты, доходящие до соотношения 1:6. Существуют следующие типы кладочных растворов:

  • Гидрораствор на основе портландцемента и песка.
  • Гидрораствор с применением портландцемента и извести.

Негашеная известь, которая выступает в качестве пластификатора, может быть заменена на известковое тесто. В таких случаях соотношение ингредиентов должно находиться в пределах 1:2 – 1:5, это зависит от жирности извести. Такие составы редко используются для кладки, по причине их недостаточной прочности.

Для укладки кирпича или шлакоблока подходят смеси с марками от М50 до М100. При возведении стены толщиной в 1 кирпич и общим объемом 1 м³ для работы будет нужно около 0,221 м³ готового гидрораствора. Приготовление цементно-песчаной смеси для стяжки практически аналогично.

Традиционный состав из портландцемента М500 и песка изготавливается в соотношении 1:3. В целях тонировки шва мастера используют специальные красители. Для экономии возможно применение обыкновенной сажи, но такой метод недолговечен – через несколько лет атмосферные осадки вымоют природный краситель.

Цементный раствор для оштукатуривания

Данный способ выравнивания стен популярен не только по причине своей дешевизны, но и простоты выполнения работ. Достаточно только правильно подобрать массу компонентов, в зависимости от которых составы делятся на:

  • Цементно-песчаные – жидкая консистенция в стандартном соотношении 1:5; применяется для окончательной отделки любой поверхности (кроме бетонной).
  • Цементно-известковые – включают 1 часть портландцемента, 3-5 частей песка и 1 часть известкового теста; хорошо подходит для влажных помещений.

Соблюдение пропорций во время приготовления цементного раствора – это основа прочности и качества штукатурных работ. Для того, чтобы сделать готовый состав с маркой 100 понадобится одна часть портландцемента М400, пять частей песка и полчасти извести. Если взять цемент М300, то чтобы сохранить такую же марку смеси, части дополнительных компонентов (песок и известь) придется уменьшить вдвое.

Важное значение имеет сорт извести, а также ее состояние (тесто или молотая кипелка). С точки зрения оптимизации производства рационально использовать готовое тесто. Песок, как правило, применяется мелкофракционный, такой же, как и при укладке тротуарной плитки во дворе.

Для улучшения свойств штукатурки мастера довольно часто пользуются всевозможными модифицирующими добавками. Некоторые из них универсальны, а некоторые имеют узконаправленное назначение:

  • Замедлители-ускорители застывания.
  • Компоненты, увеличивающие морозостойкость.
  • Элементы для увеличения прочностных характеристик.

Доля добавок в основной массе раствора невелика и ею можно пренебречь. Единственное, что нужно учитывать – это правильно рассчитать ее количество для определенного массива рабочего гидрораствора.

В качестве примера: расчет цемента на куб готового раствора

Как уже неоднократно говорилось, с ростом марки портландцемента уменьшается необходимость его использования. Таким образом, расход вяжущего зависит от следующих факторов:

  • типа смеси, для любого из них (песчаного, известкового) соотношение вяжущего и наполнителя различны;
  • марки гидрораствора;
  • состава смеси.

Чтобы грамотно сделать расчет цемента на куб раствора, достаточно знать количество частей заполнителя и вяжущего компонента, а также плотность последнего (она равна 1300 кг/м³).

Для примера рассмотрим состав, основанный на соотношении 1:4. Нетрудно посчитать, что здесь процентное содержание цементного порошка составляет 20%. Учитывая известные цифры, его расход на м³ составит 1300/5 = 260 кг. Значительно облегчат задачу по расчетам удобные онлайн-калькуляторы, которые можно найти на специализированных сайтах.
Если необходимо подсчитать количество вяжущего для кладки стен, то следует учитывать толщину шва. Чтобы упростить процедуру подсчета, пользуются усредненным показателем расхода для кладки 1 м³, в среднем расходуется 0,25-0,3 кубометра гидрораствора.

как правильно пользоваться, разводить и не ошибиться в пропорциях – ООО «Север-М»

С появлением готовых цементно-песчаных смесей качество строительных и ремонтных работ, безусловно, выросло. Точная дозировка компонентов, смешивание в промышленных условиях, гарантированная прочность – всё это обеспечило сухим смесям народную любовь.

Тем не менее и здесь существуют определённые тонкости.

Начнём с приобретения ЦПС

На мешке, по ГОСТу, обязательно должна быть информация о марке по прочности, составе, добавках, количестве воды, необходимом для получения раствора, дате выпуска, сроку годности и т. д.

Отсутствие её на мешке однозначно указывает на то, что перед вами фальсификат.

Приобретать ЦПС следует только в сухих крытых помещениях. Продавец – опять же по требованию ГОСТа – обязан обеспечить сохранность упаковки и защиту от переувлажнения. Обратите на это особое внимание. Также необходимо подобрать смесь именно для тех работ, которые вы планируете.

Если вы хотите придать дополнительные свойства будущему раствору, можно добавить наполнители.

  • Пластификатор для получения эластичного раствора.
  • Полипропиленовое фиброволокно для увеличения прочности и уменьшения усадки.
  • Минеральные красители при изготовлении штучных изделий.

Правила использования

Правила использования добавок указаны на упаковке. Надо отметить, что доступна покупка цпс с указанными компонентами.

Готовить раствор из сухой смеси следует в большой прочной таре. Садовая тачка прекрасно подходит для такой цели. Вода должна быть чистой. При небольших объёмах замеса – 1-3 мешка – для перемешивания можно использовать дрель мощностью от 800 ватт со специальной насадкой. Также в продаже имеются специальные ручные электрические миксеры.

Перед замешиванием раствора следует подготовить площадь для её использования. Поверхности с различной степенью гигроскопичности или слабой адгезией следует обработать специальными грунтовками. Они должны полностью высохнуть.

Не допускайте попадания сухого материала на подготовленную к работе поверхность или траву, образования пыли: пользуйтесь респиратором. Смесь следует высыпать в ёмкость, в образовавшемся конусе сделать углубление и влить необходимый объём воды. Вручную довести смесь до влажного состояния, затем окончательно перемешать с помощью электроинструмента.

Время смешивания указано на упаковке. После этого сделать паузу в 5-7 минут и ещё раз перемешать раствор. Не допускайте «схватывания» невыработанного раствора: он резко теряет прочностные качества. Отставьте его и сделайте новый.

Правильно приготовленный раствор удобен и приятен в работе. Прекрасно держится на стене, не расслаивается на горизонтальных поверхностях. Места со свежей штукатуркой или стяжкой надо защищать от осадков и прямых солнечных лучей в процессе работы и в течение 48 часов после неё. Наружные работы проводятся только в тёплое время года. Без армирования стяжку из цементно-песчаных смесей делают с толщиной до 40 мм, штукатурный слой – до 20 мм. Кладочный шов – не более 12 мм.

Закон постоянного состава в химии

В химии закон постоянного состава (также известный как закон определенных пропорций) гласит, что образцы чистого соединения всегда содержат одни и те же элементы в одной и той же массовой пропорции. Этот закон вместе с законом кратных пропорций является основой стехиометрии в химии.

Другими словами, независимо от того, как соединение получено или приготовлено, оно всегда будет содержать одни и те же элементы в одной и той же массовой доле.Например, диоксид углерода (CO 2 ) всегда содержит углерод и кислород в массовом соотношении 3: 8. Вода (H 2 O) всегда состоит из водорода и кислорода в массовом соотношении 1: 9.

Закон постоянного состава История

Открытие этого закона приписывают французскому химику Жозефу Прусту, который в результате серии экспериментов, проведенных с 1798 по 1804 год, пришел к выводу, что химические соединения имеют определенный состав. Учитывая, что атомная теория Джона Далтона только начинала объяснять, что каждый элемент состоит из одного типа атома, и в то время большинство ученых все еще считало, что элементы могут сочетаться в любой пропорции, выводы Пруста были исключительными.

Закон постоянного состава Пример

Когда вы работаете с химическими задачами, используя этот закон, ваша цель — найти наиболее близкое соотношение масс между элементами. Ничего страшного, если процент меньше нескольких сотых. Если вы используете экспериментальные данные, вариация может быть еще больше.

Например, предположим, что, используя закон постоянного состава, вы хотите продемонстрировать, что два образца оксида меди подчиняются закону. Ваш первый образец был 1.375 г оксида меди, который нагревали с водородом, получая 1,098 г меди. Для второго образца 1,179 г меди растворяли в азотной кислоте с получением нитрата меди, который впоследствии сжигали с получением 1,476 г оксида меди.

Чтобы решить эту проблему, вам нужно найти массовый процент каждого элемента в каждом образце. Неважно, выберете ли вы определение процентного содержания меди или кислорода. Вы просто вычтите одно из значений из 100, чтобы получить процент другого элемента.

Запишите, что вы знаете:

В первом примере:

оксид меди = 1,375 г
медь = 1,098 г
кислород = 1,375 — 1,098 = 0,277 г

процент кислорода в CuO = (0,277) (100%) / 1,375 = 20,15%

Для второго образца:

медь = 1,179 г
оксид меди = 1,476 г
кислород = 1,476 — 1,179 = 0,297 г

процент кислорода в CuO = (0,297) (100%) / 1,476 = 20,12%

Образцы подчиняются закону постоянного состава, допускающему значительные цифры и экспериментальную ошибку.

Исключения из закона постоянного состава

Как оказалось, из этого правила есть исключения. Существуют некоторые нестехиометрические соединения, состав которых варьируется от образца к образцу. Примером является вюстит, тип оксида железа, который может содержать от 0,83 до 0,95 железа на каждый кислород.

Кроме того, поскольку существуют разные изотопы атомов, даже нормальное стехиометрическое соединение может иметь вариации в массовом составе, в зависимости от того, какой изотоп атомов присутствует.Как правило, эта разница относительно невелика, но она существует и может быть важной. Примером может служить массовая доля тяжелой воды по сравнению с обычной водой.

Обеспечение разнообразия в школах с выборочным зачислением и магнитных школах

Чикаго, ласково известный как «Второй город», остается популярным центром торговли, искусства и права. Согласно данным переписи населения США, в этом разноплановом городе проживает более 2,7 миллиона человек, около 22,7 процента из которых живут за федеральной чертой бедности или ниже нее.Примерно четверть жителей города моложе восемнадцати лет. В расовом отношении около 32 процентов населения города составляют белые, 33 процента — черные, 29 процентов — выходцы из Латинской Америки и 5,5 процента — выходцы из Азии.

Однако городская государственная школьная система явно менее разнообразна и менее богата, чем город, в котором она находится. По состоянию на текущий учебный год в государственных школах Чикаго (CPS) обучается 392 285 студентов. Из них 80,74% имеют право на участие в федеральных программах питания.Менее 10 процентов зачисленных студентов CPS являются белыми, 39 процентов — черными и 46 процентов — латиноамериканцами. Несмотря на ресурсы города, государственные школы Чикаго являются районом с высоким уровнем бедности и расовой изоляцией, где около 17 процентов изучают английский язык.

В целях борьбы с расовой и социально-экономической сегрегацией в округе, а также для поощрения большего разнообразия и расширения возможностей для наиболее конкурентоспособных и популярных программ округа CPS разработала инновационную систему приема для своих магнитных и избирательных школ.Эта система, измененная по сравнению с более ранним постановлением о согласии с Министерством юстиции, использует нюансы измерения привилегий и недостатков, чтобы гарантировать, что таланты и потенциал маргинализированных студентов не будут упущены из виду в процессе конкурсного приема. Это также помогает обеспечить, чтобы самые популярные и сложные программы обеспечивали разнообразную и инклюзивную среду обучения, а не действовали как среда, в которой уже преуспевшие могут изолировать себя.

История школьной интеграции в Чикаго

К 1960 году соседство и географическая сегрегация в городе стали неоспоримыми.Афроамериканцы составляли около четверти населения Чикаго, многие из которых жили в южной и западной частях города, в густонаселенных районах с низким доходом. Чтобы решить проблему переполненности школ для чернокожих, тогдашний суперинтендант Билл Уиллис использовал переносные здания, обычно называемые «Уиллис Вагонс», чтобы служить дополнительным пространством в классе, а не зачислять чернокожих учеников в близлежащие школы для белых. После своей отставки шесть лет спустя новый суперинтендант Джеймс Редмонд столкнулся с ожесточенным противодействием, когда попытался соблюдать законы, обязывающие школьную интеграцию.Между 1970 и 1980 годами белое население государственных школ Чикаго сократилось на 60 процентов, поскольку многие белые зажиточные семьи бежали в пригород или записывали своих детей в частные школы, чтобы избежать интеграции. В течение следующего десятилетия белое население сократится еще на 50 процентов.

К весне 1979 года федеральное правительство обвинило город в поддержке сегрегации в школах и объявило о своем намерении подать иск, если не будет своевременных средств правовой защиты. В 1980 году CPS и федеральное правительство подписали Указ о согласии с Министерством юстиции США с четырьмя основными целями: (1) десегрегация школ, (2) обеспечение компенсационных программ для всех школ, оставшихся изолированными, (3) максимальное увеличение количества учащихся. группы населения, которые испытают интеграцию, и (4) не возлагают произвольно бремя десегрегации на какую-либо расовую или этническую группу.Прием в магнитные школы Чикаго и школы выборочного зачисления также регулируется этим соглашением.

В 2001 году, когда Соединенные Штаты и CPS пересмотрели этот план, суд постановил, что CPS еще не достигла полного соответствия в нескольких областях, включая магнитные школы и школы выборочного зачисления. В 2004 году принятый в результате Модифицированный Указ о согласии признал демографические проблемы, связанные с созданием полностью интегрированного округа, но вынудил CPS «использовать различные стратегии для распределения учащихся в школы.В итоговом плане, учитывающем расы, сформулированы конкретные цели для расового состава каждой районной школы, классифицируя учащихся как «белые» или «меньшинства». В плане определено, что в интегрированной школе учатся не менее 15 процентов, но не более 35 процентов белых учащихся. Указ о согласии также не делал никаких расовых или этнических различий в категории меньшинств — чернокожие, латиноамериканские, азиатские и многорасовые студенты были сгруппированы вместе для определения принадлежности к меньшинствам. В то время как Чикаго изо всех сил пытался разработать адекватный план для достижения целей расовой интеграции для большинства школ, зачисление в магнитные и селективные школы было одной из областей, в которой округ смог создать больше расово интегрированных школ за счет особого учета расовой принадлежности при приеме.

В сентябре 2009 года федеральный судья отменил соглашение о десегрегации, действовавшее почти тридцать лет, что обеспокоило сторонников школьной интеграции и разнообразия. Однако CPS намекнула на свою преданность делу до отмены судебного надзора, когда объявила, что рассматривает возможность использования социально-экономического статуса (SES) в качестве фактора приема в школы с магнитным и выборочным зачислением. Район сдержал свое слово. 16 декабря 2009 г. Совет по образованию государственных школ Чикаго принял одногодичную политику, которая ввела новую модель разнообразия для школ с магнитным и выборочным зачислением, основанную в первую очередь на социально-экономическом статусе.Менее чем через год правление приняло измененную политику, регулирующую подачу заявлений на зачисление в учебный год на 2011–2012 годы. Оба раза политика подвергалась публичным комментариям и рассмотрению Комиссией Blue Ribbon, назначенной главным исполнительным директором.

Текущий план

Новая политика в отношении приема в программы CPS Magnet и выборочного зачисления имеет широкий набор целей. Эти цели включают: (1) поддержание, насколько это разрешено законом, разнообразия, достигнутого CPS до прекращения действия указа о согласии, (2) содействие социально-экономическому разнообразию в школах путем устранения, предотвращения и уменьшения экономической изоляции, измеряемой различные средства, (3) предоставление уникальной или специализированной учебной программы или подхода, и (4) повышение успеваемости всех учащихся, участвующих в магнитной или выборочной школе или программе зачисления.

По сути, учет социально-экономических факторов в процессе отбора является важным компонентом поддержания разумного уровня разнообразия в наиболее конкурентоспособных школах Чикаго.

По сути, учет социально-экономических факторов в процессе отбора является важным компонентом поддержания разумного уровня разнообразия в наиболее конкурентоспособных школах Чикаго. CPS использует несколько факторов SES, которые относятся к участку переписи, на котором заявитель проживает на момент подачи заявления.Эти факторы включают: (1) средний доход семьи, (2) уровень образования взрослых, (3) процент односемейных домохозяйств, (4) процент домовладельцев, (5) процент населения, говорящего на другом языке, кроме английского. и (6) переменная успеваемости в школе. После определения совокупной оценки SES для каждого участка, CPS назначит уровень SES (с первого по четвертый) для каждого переписного участка в городе.

Специфика правил приема зависит от типа школы с ограниченным набором учащихся.Если учащийся желает посещать магнитную школу CPS, его обычно принимают через контролируемую систему, подобную лотерее. В то время как округ использует процедуры приема без тестирования для своих магнитных школ, для получения права на участие во многих программах средней школы обычно требуется пороговый уровень предыдущих академических достижений. На обоих уровнях кандидатам, которые являются братьями и сестрами нынешних зачисленных студентов, будут предлагаться места в той мере, в какой остается свободное место; если братьев и сестер больше, чем слотов, то при необходимости будет проводиться лотерея.Но после размещения братьев и сестер, факторы SES начинают играть свою роль. В некоторых школах будет проводиться лотерея, в соответствии с которой учащимся, живущим рядом со школой, будут выделены дополнительные 40 процентов мест, но, как правило, им разрешается это делать только в том случае, если окружающие районы сами по себе различны в расовом и экономическом отношении. При отсутствии лотереи близости оставшиеся места будут распределены для проведения четырехуровневой общегородской лотереи SES. Учащиеся будут распределены по своим уровням, а места будут разделены поровну между четырьмя уровнями.

Учащийся, желающий подать заявление в школу с отборным зачислением, пройдет связанный, но более строгий процесс. Школы и программы выборочного зачисления включают региональные центры для одаренных детей, классические школы, академические центры, международные программы для одаренных детей, а также программы средних школ выборочного зачисления и программы IB для старших классов. У всех абитуриентов есть две возможности быть выбранными для зачисления в одну из этих программ: первая основана исключительно на результатах сводных баллов по результатам тестирования или других традиционных академических критериях, а вторая — путем достижения высокого рейтинга в рамках присвоенного им уровня SES на основе тех же самых. академические меры.В общей сложности 30 процентов доступных мест заполняются исключительно с использованием критериев тестирования / академической успеваемости из общегородского пула. Остальные доступные места — 70 процентов — должны быть заполнены в порядке ранжирования из списков, которые ранжируют кандидатов в пределах каждого из четырех уровней SES, с четным числом студентов, поступающих из каждого уровня. На практике это означает, что от высококвалифицированных студентов из более маргинализованных слоев населения не потребуется набирать такой же балл на стандартных тестах, как и от их сверстников в более благополучной социально-экономической среде.

Влияние на интеграцию и успеваемость студентов

Государственные школы с выборочным зачислением в Чикаго гораздо более разнообразны, чем сопоставимые программы в других крупных городах, которые слишком часто не учитывают способных чернокожих, латиноамериканцев и малообеспеченных учеников, составляющих подавляющее большинство их традиционного студенческого населения.

Сохранение расового разнообразия в школах и программах

В десяти государственных средних школах Чикаго с выборочным зачислением демографические данные продолжают соответствовать стандартам расового разнообразия, изложенным в первоначальном указе о согласии, еще долгое время после того, как он больше не регулирует протокол приема.В 2013–2014 учебном году около 22% учащихся старших классов средней школы с выборочным зачислением CPS были белыми; почти 30 процентов были латиноамериканцами, 35 процентов — черными и почти 9 процентов — азиатами. В сопоставимых городах с «экзаменационными школами» Нью-Йорка и Бостона белые и азиатские студенты были представлены намного сильнее. Например, хотя более 40 процентов школьников в Нью-Йорке идентифицируют себя как латиноамериканцы, это население составляет лишь 7,2 процента от общего числа учащихся в государственных отборных средних школах; в Бостоне выборочное число зачисленных в школы также свидетельствует о значительном сокращении набора чернокожих и латиноамериканцев и одновременном преобладании белых и азиатских студентов.

Успех Чикаго в поддержании относительно сбалансированных в расовом отношении школ — несмотря на исключение расовой принадлежности в качестве явного фактора отбора в 2009 году — в значительной степени обусловлен особыми критериями социально-экономического разнообразия, используемыми в плане приема. Данные переписных участков, которые составляют уровни SES, используемые округом, содержат показатели неблагоприятного положения с высокой степенью расовой принадлежности, в том числе уровень домовладения, использование в доме других языков, кроме английского, и процент семей с одним родителем.Эти показатели дают более полное представление о заявителе, чем показатели только дохода, такие как право на получение бесплатного или льготного обеда.

Успехи учащихся из малообеспеченных семей в селективной школьной среде

При действующей системе приема учащиеся из малообеспеченных семей, которые имеют возможность посещать очень избирательные школы, продолжают добиваться успехов в них. Несмотря на то, что в соответствии с результатами тестов, проводимых штатом, сохраняется небольшой разрыв в успеваемости, этот разрыв явно меньше, чем разрыв в экономических достижениях как на уровне округа, так и на уровне штата.Та же картина применима к разрывам в расовых достижениях между черно-белыми и испаноязычными-белыми. Учащиеся, допущенные к выбору из более неблагополучных категорий, не только блестяще справляются с государственными аттестациями (намного лучше, чем в среднем по округу CPS их более обеспеченных сверстников), но и успевают за учащимися своих школ, которые не относятся к категории малообеспеченных.

Эти студенты также получают высшее образование за четыре года с чрезвычайно высокими показателями, что свидетельствует о том, что студенты с низкими доходами вполне способны преуспеть в рамках этих сложных учебных программ.Отборные государственные школы Чикаго продолжают оставаться лучшими в округе и сохраняют свою популярность среди семей в Чикаго.

Следующие шаги

Явная приверженность Чикаго социально-экономическому и расовому разнообразию в самых конкурентоспособных школах уникальна и заслуживает похвалы. Мы можем наблюдать ее эффективность по академическим успехам ее учеников, неизменной популярности школ с отборным зачислением и устойчивому расовому разнообразию программы в целом.В дальнейшем CPS должна решить две остающиеся проблемы. Во-первых, округу следует изучить способы решения проблемы неидеального расового разнообразия некоторых отдельных школ с отбором, а именно наиболее конкурентоспособных средних школ. Во-вторых, округу следует продолжить оценку способов привлечения еще большего количества молодежи из более бедных слоев населения в их отборные школы.

Распространение расового разнообразия

В то время как общий набор представителей меньшинств во всех школах, отобранных CPS, кажется сбалансированным и многообещающим, набор представителей меньшинств в наиболее избирательные из этих школ остается непропорционально низким.Уолтер Пэйтон, самая избирательная и самая желанная школа в округе, также является наименее репрезентативной школой в расовом отношении. Там белые ученики составляют 42,1 процента школы, черные ученики — 17,8 процента, а латиноамериканские ученики — 24 процента.

В соответствии с действующей системой приема учащийся может оценить несколько школ в одном приложении, но получит только одно предложение — предположительно, школу с наивысшим рейтингом, для которой они соответствуют его совокупным баллам или уровню. Как минимум, CPS необходимо определить количество абитуриентов с высокими успеваемостями, меньшинствами и низкими уровнями SES, которые оценивают наиболее избирательные школы наиболее высоко в своих собственных заявках, и задействовать значительную информационно-пропагандистскую деятельность, чтобы попытаться увеличить это число.

Повышение социально-экономического разнообразия на индивидуальном уровне

Использование данных переписных участков — это подробный, подходящий и эффективный способ разумной оценки относительного социально-экономического статуса отдельного заявителя, но, как и почти любой другой показатель, он остается несовершенным. В результате процентная доля студентов с низким доходом — даже при использовании грубых критериев права на бесплатный обед или обед по сниженной цене — оставляет желать лучшего. Несмотря на многоуровневую систему, показатели участия в программе питания во многих школах не приближаются к высоким показателям округа.Например, в 2013–2014 годах только 31% студентов Walter Payton прошли квалификацию по программе; Средняя школа Young Magnet показала лишь немного лучше — 40,51 процента, а подготовка к колледжу Джонса — менее 48 процентов.

Поскольку джентрификация быстро растет в городах по всей Америке, города, зависящие от района переписи или характеристик района в качестве основных факторов, определяющих SES, не могут полагаться даже на немного устаревшие данные и рассчитывать на точный портрет статуса места.

Возможно, это связано с тем, что процесс приема, даже с контролем многоуровневой системы, по-прежнему привлекает самые богатые и привилегированные семьи из каждого переписного участка. Поскольку не каждый человек, живущий в определенном районе, будет соответствовать каждой из обобщаемых характеристик этого района, многие студенты, прибывающие из уровней, которые представляют более низкие социально-экономические позиции, могут фактически не занимать этот статус сами. Должностные лица поступят правильно, если будут тщательно искать талантливых молодых людей из малообеспеченных семей в более ранних классах, предоставлять им информацию и поощрять их последующее поступление в отборные школы.Школьная система также должна внимательно следить за районами по мере того, как они меняются в экономике и демографии. Поскольку джентрификация быстро растет в городах по всей Америке, города, зависящие от района переписи или характеристик района, как основные определяющие факторы SES, не могут полагаться даже на немного устаревшие данные и рассчитывать на получение точного портрета статуса места.

Более существенное вмешательство могло бы заключаться в сокращении или исключении числа учащихся, которые зачисляются в школы с выборочным зачислением исключительно на основе сводных баллов, за пределами многоуровневой системы.В то время как 30 процентов мест в настоящее время распределяются для лиц, набравших самые высокие баллы, значительное сокращение этого населения, которое, как правило, происходит из более привилегированных слоев, сделает больше мест доступными для учащихся всех уровней, что позволит лучше сбалансировать школы по социально-экономическому статусу.


Этот профиль является частью серии рассказов о школьной интеграции The Century Foundation.

Три семьи рассказывают нам, почему они отказались от CPS

Это вторая часть нашей периодической серии о бедности и сегрегации в школах Чикаго.

Государственные школы Чикаго годами демонстрируют ужасные результаты по многим показателям. Но именно так обычно поступают в школах с очень низким доходом. По Программе международной оценки учащихся в 2009 году школы США с небольшой долей учащихся с низкими доходами поступили так же, как школы в любой точке мира, в то время как американские школы с более чем 75% учащихся с низким доходом получили такие же оценки, как школы в развивающихся странах.

В Чикаго прием в школы с низким доходом является нормой.В прошлом году поразительные 85 процентов студентов CPS были из малообеспеченных семей.

Почему доля учащихся CPS с низким доходом так высока, когда доля малообеспеченных семей с детьми в возрасте до 18 лет в городе намного ниже — 52 процента? В основном потому, что многие родители из среднего класса не желают отправлять своих детей в городские государственные школы. Вместо этого они отправляют их в частные школы или, когда их дети достигают школьного возраста (или старшего школьного возраста), они переезжают в пригород.

Это не новая разработка. Это наследие расовой сегрегации, которая десятилетиями характеризовала Чикаго и его государственные школы. В 1950-х, 60-х и 70-х годах школы здесь изменились с преимущественно белых и представителей среднего класса на преимущественно черных, латиноамериканских и малообеспеченных.

Кредит: Изображение: Пол Джон Хиггинс / Источники: Слева, рассчитано на основе данных опроса американского сообщества 2011 года; справа, Государственные школы Чикаго

Исход оказал пагубное воздействие на школы города.Родители из среднего класса, как правило, ревностные защитники. Они с большей вероятностью знают олдермена или репортера и поднимают шум о проблеме, с которой сталкивается школа их детей. Влияние школьной системы в целом возрастает, когда в ней заинтересованы родители из среднего класса. Родители из среднего класса могут позволить себе внести финансовый вклад в школу своих детей.

Что наиболее важно, многие исследования также подчеркивают важность «влияния сверстников» в школах. Они показали, что дети получают пользу от одноклассников, родители которых стимулируют их познавательно с раннего возраста и которые помогают им развивать самоконтроль и другие социальные навыки — такой вид воспитания детей более распространен в семьях среднего класса, чем в семьях для бедных.

Некоторые родители, принадлежащие к среднему классу, готовы оставить своих детей в CPS, пока они учатся в одной из самых привлекательных городских школ — средних школах, таких как Payton, Whitney Young, Northside, Lindblom, Jones и Lane Tech, и начальных школах, таких как Белл, Эдисон, Декатур, Франклин, Судер, Скиннер Норт, Скиннер Уэст, Мюррей и Хоторн. Доля этих школ с низким доходом намного меньше, чем эти 85 процентов: в прошлом году у Эдисона было всего 11 процентов, а у Хоторна — 19 процентов.

Но в системе, состоящей из 681 школы, специальных школ относительно немного, и конкуренция за места в них очень высока.Многие родители из среднего класса пытаются запихнуть своего ребенка в одну из них, терпят неудачу, а затем начинают собирать вещи.

Почему такие родители решают переехать? Можно ли что-нибудь сделать, чтобы их удержать?


Серрасы покинули свой любимый дом в Северном парке на северной стороне Чикаго и отправились в пригород Вернон-Хиллз в 30 милях оттуда, чтобы дать своим трем дочерям равные шансы на успех. Фото: Аманда Арейас.

«Я действительно понимаю, что многие люди могут это сделать. не позволю себе переехать ».

Девять лет назад Сью и Сандро Серра купили дом с четырьмя спальнями в Ардморе и Сполдинге, в Северном парке.Он нуждался в доработке, но это был очаровательный кирпичный Тюдор 1930-х годов на двойном участке, и Серрас увидели его потенциал. «Мы разобрали его до гвоздей и перестроили, думая:« Это наш дом на всю оставшуюся жизнь », — говорит Сью. «Мы вложили невероятно глупую сумму денег в его восстановление. Мы сделали новую крышу, установили водоотливной насос, гидроизолировали подвал, заменили окна в подвале, обновили всю электрооборудование, купили новую бытовую технику ».

У Серрас было две дочери трех лет и одна, и скоро у них родится еще одна.Они не могли позволить себе и домашнюю, и частную школу для своих детей, поэтому Сью перед покупкой заглянула в местную государственную школу Петерсон. Она встретилась с директором школы и совершила поездку по Петерсону, и это ей понравилось.

Их детям Изабелле, Габриэлле и Даниэле сейчас 12, десять и восемь лет. Все они посещали Петерсон, и Серрас говорят, что для них это был в основном хороший опыт. «У нас был удивительно динамичный директор, который очень хорошо работал с учителями», — говорит Сандро.

Но когда Изабелла приближалась к старшему школьному возрасту, Серры рассматривали варианты для нее в CPS и для своих двух других дочерей в ближайшие годы — и им не понравилось то, что они увидели.Несколько месяцев назад они продали свой дом и переехали в Вернон-Хиллз, деревню в 30 милях к северо-западу от Чикаго, в округе Лейк.

«Мы продали дом за то, что мы заплатили за него девять лет назад», — говорит Сью. «Наши покупатели получили бесплатную реабилитацию. Мы проиграли около 200 тысяч долларов. Это деньги на обучение в колледже, они просто исчезли.

Мы с Серрас сидим во внутреннем дворике из кирпича и камня за их новым домом с четырьмя спальнями. Ясный день в начале августа. Вода в бассейне во внутреннем дворике сверкает на солнце.Из патио открывается вид на вторую лунку гольф-клуба White Deer Run — лужайку, охраняемую бункерами и прудом. Близлежащие улицы названы в честь полей для гольфа — Torrey Pines, Congressional.

«Мы не знали, что сюда поднимается душа, — говорит Сью. «С таким же успехом мы могли переехать в Небраску».

Сью — брокер по недвижимости и консультант по малому бизнесу, работающий из дома. Ей 42 года, она подтянута и загорелая. Татуировка за ее плечом гласит: «Ум — это все. Кем, по вашему мнению, вы становитесь.”

Она выросла в Бродвью-Хайтс, штат Огайо, богатом, почти полностью белом городке между Кливлендом и Акроном. В своем районе она могла играть на улице с некоторыми ограничениями. «Не было страха ни перед чем, — говорит она. Ее государственные начальные и средние школы были «безопасной средой с нулевым разнообразием». Когда я пошел в колледж, я понятия не имел, кто такой еврей, азиат, индиец или черный ».

45-летний Сандро — менеджер по развитию бизнеса в USA Today , который также работает в основном из дома.Он вырос в многоэтажном доме на Шеридан-роуд в Эджуотере и учился в начальной школе Святой Гертруды и средней школе Святого Игнатия. По его словам, в обеих школах было около 70 процентов белых и 30 процентов меньшинств. Он сел на поезд и автобус до святого Игнатия на Ближней южной стороне. Ему пришлось дождаться автобуса в «очень плохом» районе, но он рад, что у него был такой опыт поездок на работу. «Это сделало меня уличным, заставило меня быстрее повзрослеть».

Сью окончила штат Огайо, Сандро — университет Висконсина.Они жили в Бактауне, прежде чем купили дом в Северном парке.

Серрасы нашли Северный парк привлекательным отчасти потому, что он был настолько разнообразным в этническом отношении — он был домом для многих азиатских иммигрантов и беженцев. Отец Сандро был иммигрантом: он приехал сюда из Италии в 1960-х годах. Сью не хотела, чтобы ее дочери росли в таком же однородном районе, как тот, в котором она выросла. «Реальный мир — это не кучка белых людей в пузыре», — говорит она, и ей не хотелось, чтобы ее дочери думали. это было.

Элементарная школа Петерсона на 5510 северной широте Кристиана — в трех кварталах от Серраса — не была таким пузырем. В прошлом году в нем было 35 процентов испаноязычных, 31 процент азиатских и только четверть белых. «У наших девочек были друзья из Шри-Ланки, Индии, Пакистана, Ирана, Ирака, Кореи», — говорит Сью. «Они составляли меньшинство, и мне это нравилось, потому что наши девочки познакомились с множеством разных культур, продуктов питания, религий и верований, а также с тем, как люди выглядят и одеваются». 77% студентов были из малообеспеченных семей.

Однако на собраниях PTA и других школьных мероприятиях «вы действительно не привлекли к участию эти этнические группы, — говорит Сью, — потому что они не в своей зоне комфорта, или они не работают на многочисленных работах, или они не работают. не понимаю по-английски. Также было небольшое смешение между этническими группами по соседству. «Каждый самоуничтожается», — говорит она.

В Северном парке один из самых низких уровней преступности в городе, но безопасность их детей повлияла на решение Серрас переехать.Хотя по углам их квартала были дома, занимаемые владельцами, «все остальное сдавалось в аренду вдоль и поперек, так что это был очень временный район», — говорит Сью.

Ее дочери умоляли ее разрешить им кататься на велосипедах по кварталу. Но это означало дважды пересечь переулок. «Машины будут лететь по тому переулку», — говорит Сью. «Я позволил им сделать это однажды, и они вернулись окаменевшие, потому что их чуть не сбила машина. Так что они даже больше не спросили.”

Она говорит, что дважды в начале этого года мужчина открылся перед девочками восьмого класса, которые утром шли в Петерсон. «Так что я бы не стал доверять девочкам выходить куда-нибудь на улицу». Она добавляет, что в Северном парке в радиусе одной мили от их дома было 56 зарегистрированных сексуальных преступников. «Вот их шесть».

Однажды в мае Петерсон был заблокирован после того, как было обнаружено, что ученик принес в школу обойму для боеприпасов. Студенты сгрудились в углах классных комнат, пока полиция обыскивала шкафчики в коридоре.«Они думали, что если есть обойма, то где-то должен быть пистолет», — говорит Сью. «Они открывали и хлопали шкафчики, и дети думали, что это была стрельба — я имею в виду, это было безумием». Серрас также слышали выстрелы возле своего дома незадолго до своего переезда.

«Я знаю, что мы приняли правильное решение», — говорит Сью. Теперь их дочери катаются на велосипедах по улице, чтобы увидеться с друзьями. «То есть, я даже не знаю, где они сейчас», — говорит она. «Они как будто у кого-то дома на три двери ниже.”

Если бы семья не переезжала, соседней средней школой для детей Серры была бы Мазер, 5800 Н. Линкольн. 87 процентов учащихся Мазера — это люди с низким доходом. Его показатель выпуска в 2012 году, 61 процент, был средним показателем CPS. Юниоры Мэзер в прошлом году набрали в среднем 16,7 балла по ACT, что составляет примерно 25-й процентиль в национальном масштабе. Серра никогда серьезно не задумывались об этой школе. «Судя по тому, что мне удалось найти в Интернете или через других людей по соседству, это просто очень низкая школа», — говорит Сью.«Факультет, я думаю, просто устал и разбит».

Высокоэффективные средние школы с выборочным зачислением в Чикаго казались нереальным вариантом. Слоты не предоставляются братьям и сестрам автоматически, и шансы на то, что все трое детей выиграют места в одной из десяти школ, с учетом большой конкуренции, были мизерными. По словам Сью, даже если бы они сдали вступительные экзамены, многоуровневая система, призванная обеспечить экономическую интеграцию школ с выборочным зачислением, сработала бы против них.Большинство заявителей, как и Серрас, являются выходцами из переписных участков с более высокими доходами.

По словам Сандро, они хотели, чтобы у их дочерей были одинаковые шансы на успех, чего не было бы, если бы одна из них посещала школу с выборочным зачислением, а другие перешли к Мазеру. Точно так же, если они платили за частную школу для одного ребенка, они считали, что должны платить за всех троих. Но это сильно сократит сумму денег, которые Сью и Сандро откладывают на учебу в колледже.

«Не то чтобы дети получили плохое образование в Мезер», — говорит Сандро.«Я не могу говорить об этом с умом. Я думаю, что в CPS есть масса отличных учителей и отличных директоров ». Но его беспокоили «другие влияния», с которыми регулярно сталкиваются учащиеся средних школ Чикаго. Он назвал наркотики, банды, насилие и одноклассников «у которых нет направления, которые мешают учебе».

«Я не хочу, чтобы мои дети сталкивались с этими факторами», — говорит он. «Если они идут на уроки английского и беспокоятся о парне позади них с девятимиллиметровым пистолетом, они не думают о том, что Ромео говорит в Шекспире.”

Сандро добавляет, что, хотя в CPS есть специальные программы для самых одаренных детей, а также для детей с особыми проблемами, такими как английский как второй язык, «средним большинством» часто пренебрегают.

«Это случилось с нашим старшим», — говорит Сью. «В третьем классе она действительно потеряла способность читать, и она была , ненавидя математику ». Сью попросила старшеклассницу наставлять ее, «потому что в классе этим не занимались. Учителя работают с отстающими учениками, а продвинутые дети сами работают в группе, а средние остаются за бортом.”

Согласно данным переписи, в Вернон-Хиллз 65 процентов неиспаноязычных белых, 19 процентов азиатских, 11 процентов испаноязычных и 2 процента черных. Его средний доход домохозяйства составляет 90 301 доллар США, а 3,3 процента семей находятся за чертой бедности. В новом школьном округе Серраса, Хоторн, 27 процентов детей из малообеспеченных семей.

«Здесь есть разнообразие, — говорит Сью. «Есть индийские, азиатские и латиноамериканские семьи, но все находятся на одном экономическом уровне. У нас больше связи с нашими соседями, потому что у всех есть высшее образование и работа.«Иммигранты в Северном парке, как правило, имеют« нулевое образование, они таксисты, убирают офисные здания », — говорит она. «У меня не будет много общего с этими людьми».

Серра считают, что слишком большое богатство может нанести ущерб детям. «Мы исключили Виннетку, Уилметта и всю эту сцену в Нью-Трире», — говорит Сью. «Мы не хотели такого очевидного богатства. Здесь наверху нет отношения к Северному берегу. Все люди, которых мы встречали, чрезвычайно практичны. Это не банкиры, юристы и хирурги.”

Сандро добавляет: «Я не думаю, что для детей нормально водить BMW, иметь собственную машину в 16 лет или уезжать шесть отпусков в год. Я не думаю, что это хороший сигнал для ваших детей ».

Я напоминаю им, что мы сидим перед встроенным бассейном во внутреннем дворике с видом на поле для гольфа. Сандро улыбается, качает головой и настаивает на том, что все не так шикарно, как кажется. По его словам, их дом в Северном парке был продан за квадратный метр дороже, чем этот.

«Чем дальше вы пойдете, тем больше дома вы получите за эти деньги», — говорит Сью. «Мы посмотрели на Гленвью и Нортбрук, и за эти деньги вы, по сути, получите помойку. За пять-шестьсот тысяч долларов вы получите фиксирующий верх Brady Bunch 1970-х годов. Я не собирался заниматься еще одним реабилитационным проектом.

«Вы можете купить дом в Вернон-Хиллз менее чем за 500 000 долларов», — говорит она. «Он не будет на поле для гольфа, и в нем не будет бассейна, но это более новая постройка, с 1999 по 2005 год, с тремя или четырьмя спальнями, двумя или тремя ванными комнатами.”

По ее словам, здесь налоги выше, чем в Чикаго. «Налоги — это безумие, но это дешевле, чем платить за частную школу».

Я спрашиваю Серрасов, может ли CPS что-нибудь сделать, чтобы сохранить семьи среднего класса. Сью говорит, что следует добавить больше средних школ со специальными программами для детей, «которые не входят в 1 процент лучших, но, возможно, они входят в 10 процентов лучших».

Она также считает, что CPS необходимо сделать средние школы по соседству более привлекательными. «Допустим, был большой план полностью реабилитировать Мезера — добавить к нему новых сотрудников и нового директора, а также ввести какую-то классную учебную программу, какой-то новый стиль обучения.Это заставило бы нас гораздо сложнее задуматься о том, чтобы остаться ».

Сандро не уверен. «На мой взгляд, это всегда возвращается домой». Он говорит, что имеет в виду дом детей, которые будут одноклассниками его дочерей. «У них хорошая домашняя обстановка?»

Сандро говорит, что он понимает, что у многих родителей на юге и западе дети учатся в школах гораздо хуже, чем у Мезера. «Я очень сочувствую этим людям, потому что они этого не заслуживают», — говорит он. «Преступность и бедность выше в этих сферах.Это формула катастрофы. Я не понимаю, как вы можете действовать при таком уровне финансирования, который у нас есть сейчас «.

Он считает, что городу следует увеличить налоги для своих школ, а государству также следует тратить гораздо больше на образование. Он отмечает, что Иллинойс занимает последнее место в стране по финансированию школ. «Это ужасная шутка», — говорит он.

Сью добавляет: «Я понимаю, что многие люди не могут позволить себе переехать. Если у вас почасовая оплата или у вас нет постоянной работы, вы застряли. У большинства людей в Peterson не было другого выбора, кроме как остаться.Вы сочувствуете их детям, потому что они не могут это контролировать ».

Последний движущийся грузовик выехал из дома Серраса в Северном парке 21 июня. За две ночи до этого Сью много плакала. Она чувствовала себя «как будто кто-то умер».

«У нас больше не будет такого дома», — говорит она. «Эти новые разработки здесь не имеют такого характера и очарования. Но это уже не о доме, а о школах и безопасности «.


Райан Зоглин и Мелисса Мур нашли свой новый дом в Уилметте компромиссом по сравнению с их двухкомнатными квартирами в Бактауне, но сочли, что это того стоило ради образования их детей.Предоставлено: Анджали Пинто,

. «Я хотел исключить своих детей из продолжающегося эксперимента».


«Это совсем не мой темп», — задумчиво говорит Райан Зоглин.

Наполовину распакованные коробки разбросаны по всему первому этажу дома, который Райан и его жена Мелисса Мур снимают в Уилметте. Вечер буднего дня, через два дня после Дня труда. Райан рассказывает мне о ритме жизни в районе, куда они с Мелиссой и их 14-летним сыном и 12-летней дочерью переехали шесть недель назад с Кортленд-стрит в Бактауне.

«Я привык выходить на улицу, видеть всех своих соседей и разговаривать с ними», — говорит Райан. «Бактаун — оживленный район, и здесь немного сонно. Я все время говорю, что чувствую себя как в отпуске, что я нахожусь в домике в Мичигане или что-то в этом роде ».

Кухня и ванные комнаты в этом бунгало с тремя спальнями были недавно отремонтированы, есть паркетные полы и камин. Но «как бы мы ни хотели сделать его своим домом, он не чувствует себя нашим домом», — говорит Мелисса, — потому что они снимают.И у них меньше места, чем на их месте в Бактауне.

Оба их ребенка до этого учебного года посещали только государственные школы Чикаго. В июне их сын Ингрэм окончил начальную школу Берли, а их дочь Лулу закончила Decatur Classical, K-6. Райану и Мелиссе не понравились варианты CPS для обоих детей, поэтому они решили переехать, хотя это означало уехать из Бактауна. «Мы хвастались нашим сообществом и тем, насколько оно великолепно», — говорит Мелисса. Она была «опустошена», когда дошло до того, что они уезжали.

46-летний Райан, фотограф изобразительного искусства, хорошо знает Уилметта: он вырос здесь и является продуктом начальной и средней школы Уилметта, а также престижной школы Нью-Трир в соседнем Виннетке. Ингрэм сейчас первокурсник в Нью-Трире, а Лулу учится в седьмом классе средней школы Уилметт.

48-летняя Мелисса является руководителем отдела пользовательского опыта в онлайн-туристическом агентстве Orbitz. Она выросла в Майами и училась там в государственных школах.

Райан переехал в Бактаун в 1988 году, а Мелисса — в 1991 году.Вскоре после рождения Ингрэма в 1999 году они купили двухкомнатную квартиру на Кортленд-стрит между Хойном и Ливиттом. Они никогда не сдавали ни одну квартиру; они жили в обоих, а у Райана была студия и темная комната в подвале.

«Мы не знали, останемся ли мы, но мы влюбились в этот район», — говорит Мелисса. Было много детей, и сообщество было сплоченным и разнообразным в расовом отношении. «Люди действительно заботились друг о друге», — говорит она. Если они с Райаном собирались провести вечер, им не нужно было нанимать няню — они могли положиться на соседей.

Соседняя школа Пуласки находилась всего в двух кварталах от их дома. Когда Ингрэм был достаточно взрослым для дошкольного образования, Мелисса также посетила начальную школу Берли, школу в двух милях от Лейквью в Эшленде и Барри. Берли была местной школой, но в ней был магнит. Директор школы Берли устроил ей экскурсию и был очень радушен. «Я не знаю, что это было, но я подумала:« Вот куда мы должны пойти », — говорит Мелисса.

Берли был преимущественно латиноамериканцем, когда Ингрэм начал туда ходить.Но состав района Лейквью изменился, и вместе с ним изменился состав Берли. К прошлому году процент белых студентов с 2003 года увеличился более чем вдвое (до 56 процентов), а латиноамериканцев было вдвое меньше (28 процентов). Только 20 процентов учеников Берли в прошлом году имели низкий доход, что является 16-м наименьшим показателем среди 681 государственной школы Чикаго. По словам Мелиссы, результаты стандартизированных тестов школы, когда Ингрэм начинал в Берли, были «не о чем особенного», но к прошлому году они были намного выше средних по стране.

Воспитательница детского сада Ингрэма в Берли произвела впечатление на Райана, который иногда был добровольцем в классе. Он вспоминает, как сказал Мелиссе: «Я не знаю, как у него мог быть лучший учитель». Через год воспитательница детского сада выиграла «Золотое яблоко». У Инграма «по-прежнему были замечательные учителя», — говорит Райан. «Учителя Берли — это те, кто обнимает тебя, в отличие от тех, кто грозит тебе пальцем перед лицом».

Лулу ходила в детский сад и детский сад в Берли.Она была не по годам развитой вербально, и Мелисса беспокоилась, что в такой хорошей школе, как Берли, Лулу не будет достойного вызова. Воспитатель ее детского сада посоветовал Райану и Мелиссе рассмотреть для нее школы для одаренных детей. Лулу прошла тест в паре отборных школ и попала в Декейтер, что на крайнем севере. После того, как Лулу приняли, Мелисса загуглила Декейтер и прочитала, что это начальная школа с самым высоким рейтингом в штате. «Я думала, что выиграла в лотерею», — говорит она.

В прошлом году только 14 процентов учеников Декейтера имели низкий доход — четвертое место в городе.Сорок процентов студентов были белыми, 23 процента — азиатами, 17 процентов — латиноамериканцами и 8 процентов — черными. Результаты школьных тестов были ошеломляющими. В прошлом году и годом ранее 100 процентов студентов Декейтера соответствовали или превышали государственные стандарты.

Мелисса и Райан говорят, что Лулу понравился Декейтер, и там ей бросили вызов, но, оглядываясь назад, они хотели бы оставить ее в Берли. По словам Мелиссы и Райана, в Декейтер приезжали студенты со всего города, поэтому было сложно почувствовать себя частью сообщества. И получить Лулу было нелегко.Декейтер находился в семи милях отсюда, в Сакраменто, недалеко от Тухи. Райан водил ее первый год, а после этого путешествовал с другими семьями Декейтеров.

Поездка до Декейтера и обратно заняла час 20 минут. «Я мог бы быть на полпути к Милуоки, и я просто еду по Вестерн, чтобы отвезти своего ребенка в школу», — говорит Райан. Многие из их друзей также водили своих детей в специальные школы, что показалось ему расточительным. «Мы все в машинах с детьми, едем туда-сюда. Я пошутил, что мы все проходим друг друга в Ирвинг-парке в 7:30 утра.Если бы ваши дети могли ходить в школу по соседству, представьте, насколько легче будет утренняя поездка для людей, которым действительно нужно идти на работу ».

По мере того, как Ингрэм и Лулу приближались к своим последним годам в Берли и Декейтере, Райан и Мелисса все больше и больше думали о том, в какие школы они направляются.

Соседняя средняя школа была Клементе, в Дивизионе и Вестерн. В прошлом году 95 процентов учащихся Клементе были малоимущими. 67% студентов составляли латиноамериканцы, 30% — чернокожие и 1 человек.4 процента белого цвета. Его учащиеся показали результаты намного ниже среднего по стандартным тестам, а количество выпускников было ниже среднего показателя CPS. Райан и Мелисса слышали, что это небезопасно. Они никогда не считали это за Ингрэма.

Ингрэм сдал вступительные экзамены в Lane Tech, школу с выборочным зачислением, но не получил места. «Пять лет назад, может быть, и так бы и поступил, но сейчас конкуренция стала намного более конкурентоспособной», — говорит Райан. А многоуровневая система «раздавила нас», — добавляет он. (В прошлом году в Lane подали заявки 12 946 студентов, и 895 были приняты.)

Ингрэм попал в Лейк-Вью, где была программа STEM (наука, технология, инженерия и математика). Но нужно было подумать и о Лулу. Она подала заявку примерно в 15 магнитных школ, несколько школ с программами международного бакалавриата, а также в Уитни Янг и Лейн, у которых были программы средней школы, которые гарантировали поступление в их средние школы.

Письма о зачислении приходят во время весенних каникул. Лулу не получила ни одного. Райан и Мелисса говорят, что это верно для 40 процентов шестиклассников Decatur.«Это ужасно для детей», — говорит Мелисса. Когда студенты возвращаются с перерыва, «все говорят о том, куда они попали».

«Внезапно ты чувствуешь себя немым», — говорит Райан. «Мы быстро поняли, насколько тяжело это давило на детей.

«Я никогда не предполагал, что до этого дойдет», — говорит он. «Я подумал, что Лулу не будет проблемой, у нас будет масса вариантов. На самом деле у нее не было вариантов, кроме нашей районной школы ».

Мелисса и Райан зарегистрировали Лулу в местной школе Пуласки.Но они знали, что менее чем через два года ей придется подавать документы в среднюю школу. По ее словам, Мелисса была полна решимости больше не подвергать ее «безумству и жестокости» процесса подачи заявления.

В более поздних раундах Лулу приняли в пару школ для одаренных и магнитных. К тому времени, однако, директор Lake View заявила в новостях, что из-за сокращения бюджета она не знала, как долго Lake View сможет поддерживать свою программу STEM. «Я хотела исключить своих детей из продолжающегося эксперимента», — говорит Мелисса.Они с Райаном решили переехать.

Они выбрали Уилметта, потому что у Райана здесь есть братья и сестры, а у Ингрэма и Лулу есть двоюродные братья. «Мы решили, что для детей это будет более мягкая посадка», — говорит Райан. По его словам, если бы его семьи не было здесь, они могли бы выбрать другой пригород, потому что переезд в Уилметт оказался для них «значительным натяжением».

Они решили снять этот дом и сдать в аренду свою двухкомнатную квартиру в Бактауне вместо того, чтобы продавать ее, так что у них будет возможность вернуться в Чикаго после того, как их дети закончат среднюю школу.Но двухкомнатную квартиру нужно было покрасить, а полы нужно было отшлифовать, прежде чем ее можно было арендовать, и в течение нескольких месяцев Райан и Мелисса платили ипотеку, а также арендную плату без арендной платы.

«Я действительно хотел, чтобы у моих детей было разностороннее образование», — говорит Райан. «Я хотел, чтобы их образование было больше, чем чтение, письмо и арифметика. Я хотел, чтобы они научились жить с разными людьми и быть разносторонними ».

Вместо того, чтобы посещать среднюю школу, в которой 95 процентов учеников имеют низкий доход (их районная школа в Чикаго, Клементе), Ингрэм учится в школе, в которой 2.6 процентов студентов имеют низкий доход. Студенчество в кампусе первокурсников Нью-Трира в Нортфилде состоит из 84 процентов белых, 10 процентов азиатских, 5 процентов латиноамериканских и 0,6 процента черных. Демографические данные аналогичны для классов с 10 по 12 в кампусе в соседней Виннетке и в средней школе Wilmette Junior, где учится Лулу.

«Мы не хотим, чтобы наши дети думали, что изобилие, которому они подвергаются здесь, — это нормально», — говорит Мелисса. Но она думает, что ее дети сохранят то, чему они научились в различных начальных школах, и что благодаря их раннему опыту они всегда будут чувствовать себя комфортно с людьми других рас и доходов.

Ингрэм и Лулу идут в школы с феноменальными результатами стандартизированных тестов. Почти все ученики обеих школ соответствуют государственным стандартам или превосходят их. Нью-Трир уже давно считается одной из лучших средних школ страны.

Мелисса говорит, что официальные лица школы Уилметта заставили семью «пройти через край», пытаясь доказать свое место жительства. Она подала необходимые документы, а на следующий день попросили еще. «Мы даже не подписали договор аренды, поэтому у меня не было никаких счетов. Я подумал: «Может, я ухожу, как будто пытаюсь их обмануть.«Мы чувствовали себя виновными, пока не доказали свою невиновность».

Дети ездят в школу на автобусах, и Райан рад, что ему больше не нужно водить Лулу. Но теперь ему нужно ехать или взять Metra в свою студию в их здании в Бактауне. «Раньше я просто спускался по лестнице, — говорит он. Мелисса работает в транспортном центре Огилви в центре города, поэтому поездка на работу не стала для нее намного труднее — она ​​находится рядом с метро Metra, по которому она едет прямо туда.

Райан скучает по ресторанам Бактауна. «Вы можете пойти в любом направлении и вкусно поесть», — говорит он.«Мы были в центре всего». Мелисса скучает по утренней пробежке со своими друзьями из Бактауна.

«Но в новом опыте есть что-то катарсическое», — говорит она. И она рада, что ей больше не нужно беспокоиться о безопасности своих детей. В Бактауне они с Райаном не решались позволить Лулу пройти в магазин на углу. Преступность не была ужасной, но и не редкостью, как в Уилметте. «Теперь они прыгают на велосипедах, ходят в бассейн, на пляж», — говорит Мелисса.«У них определенно есть вновь обретенная свобода. Значит, дело было не только в школах ».

«Я в восторге от своих детей, — говорит Райан. Он указывает на Мелиссу. «Она сказала, что когда она вошла в среднюю школу Уилметт, она чуть не заплакала».

Мелисса говорит, что это потому, что в новой школе Лулу есть тренажерный зал и кафетерий. Декейтер не имел ни того, ни другого. «Дважды в неделю они сдавали JCC в аренду, чтобы иметь возможность заниматься физкультурой. Теперь у моей дочери есть музыка, искусство и физкультура каждый божий день ».

«Мы действительно хотели остаться», — говорит Райан.«Я чувствую, что мы ссорились все эти годы. Мы боролись за то, чтобы Берли оставалась достойной школой — мы жертвовали деньги всякий раз, когда могли, чтобы поддерживать ее на комфортном для нас уровне ». Он также пожертвовал произведения искусства, чтобы собрать деньги.

Родители и в Берли, и в Декейтере много собирали средства, что, по словам Райана и Мелиссы, помогло компенсировать частые сокращения в школах Чикаго в последние годы. Мелисса говорит, что такой сбор средств в городских школах с отборным зачислением и множество других магнитов — лишь одно из преимуществ этих школ.«Они отдают предпочтение своим ученикам, и у них больше денег», — говорит Мелисса. Она говорит, что это несправедливо по отношению к районным школам.

«Их просто недостаточно, — говорит Райан. Он считает, что CPS необходимо улучшить свои районные школы, если она хочет сохранить больше семей среднего класса. «Они заставили школы соревноваться друг с другом за умственные способности, — говорит он. «Программа для подарков, я не знаю, положительная она или отрицательная. Вы убираете хороших детей и оставляете детей, у которых есть трудности.Забирать этих сверстников — вред для детей, у которых есть проблемы ».

Они оба понимают, что то же самое происходит, когда семьи, подобные их, уезжают из города.

«Я чувствую вину на нескольких уровнях, — говорит Мелисса. «Виновен в том, что, возможно, мы слишком долго ждали, и виновен в том, что ушел, и не боролся за улучшение CPS. Но у вас есть только один шанс на образование ваших детей ».


Джеки Стрэпп предложила своему мужу Джонни (не на фото; его вызвали на работу), чтобы семья бросила Чикаго ради Авроры, чтобы обеспечить лучшие возможности для своих дочерей.Предоставлено: Анджали Пинто,

. «Я поставлю безопасность своих детей выше себя, пытаясь помочь каждому ребенку в целом».

«Я скучаю по своим друзьям», — говорит мне Джеки Стрэпп однажды вечером в начале сентября. Мы находимся в гостиной дома Авроры, который она и ее семья начали снимать этим летом. По ее словам, большинство ее друзей живут в городе. «Они такие:« Джеки, мы не можем тусоваться с тобой, потому что ты в глуши ». Мы можем что-то запланировать, но это не спонтанно, пойдем поесть или пойдем по магазинам. .Для меня это борьба, но я думаю, что это того стоит ».

«Я скучаю по городской суете», — говорит ее муж Джонни Стрэпп. Вербовщик Национальной гвардии, Джонни все еще в форме; он только что вернулся с работы. «Мне нравится живая музыка, и я еще не нашел для этого клуба. Или, может быть, просто ресторан с живой музыкой ». Но в любом случае, по его словам, он доволен переездом, потому что, по его мнению, он принесет пользу его детям.

В июне Джеки и Джонни с двумя маленькими дочерьми переехали из восточного парка Роджерс в этот кирпичный дуплекс с двумя спальнями в новом районе Аврора в 35 милях к западу от Чикаго.

Их младшая дочь Малиа, которой в этом месяце исполняется один год, медленно кружит вокруг кофейного столика, глядя на незнакомца, разговаривающего с ее родителями. Она просто пошла. Ее четырехлетняя сестра Тейлор смотрит телевизор наверху.

Страппы жили в квартире недалеко от Шеридана и Фарго, но после рождения Малии там стало тесно. Тейлор пойдет в школу только в следующем году, но Джеки и Джонни думали наперед. Они решили покинуть Чикаго, потому что не доверяли его школам.

34-летний Джонни вступил в Национальную гвардию сразу после того, как окончил среднюю школу 16 лет назад; он хотел увидеть мир и получить оплату за обучение в колледже. В конечном итоге он сделал больше первого: он был в Кувейте, Ираке, Афганистане и Египте. Он вернулся домой из Египта в мае и этим летом начал работу по подбору персонала. Он едет в оружейную в Норт-Риверсайд, в 25 милях отсюда. Он также занимается психологическими исследованиями в колледже Тритон в Ривер-Гроув.

Джонни и Джеки оба выросли в преимущественно чернокожих районах и посещали государственные школы, в которых учились в основном чернокожие из малообеспеченных семей.

Джонни из Остина, на западной стороне. Его воспитывала его мать; его отец в основном сидел в тюрьме. Его мать сначала отправила Джонни и двух его братьев в небольшую христианскую школу. Школа закрылась после того, как Джонни закончил седьмой класс. Затем он пошел в районную общественную школу, майскую начальную. По его словам, это было «грубое пробуждение». «В частной школе вам говорят:« Мы учим вас быть на два класса вперед ». Попав в государственную школу, вы понимаете, что они говорили правду.Мне было очень скучно ».

По его словам, в средней школе Остина, которую он посещал после майских начальных классов, атмосфера «не способствовала тому, чтобы ученик хотел учиться». Полиция бродила по залам, но все равно было много бандитских разборок. «Нам повезло, что в школе никогда не стреляли. Но когда за дверью прозвенел звонок? Обязательно были выстрелы. Придется бежать обратно внутрь.

Мать Джонни и его бабушка, учительница математики в Остине, подтолкнули его к учебе.Но он чувствовал себя непоколебимым. «Я определенно был не самым умным ребенком», — говорит он. «Было много умных детей, которые просто скучали в классе. У вас появляется привычка: «Мне не нужно по-настоящему учиться, потому что я понял это. Мне не нужно делать домашнее задание, я могу просто пройти тест ».

28-летняя Джеки выросла в Южной Голландии, пригороде к югу от Чикаго. Ее отец был пастором. Она училась в школе Торнриджа в соседнем Долтоне. «Я бы не сказал, что это было так тяжело, как в школах Чикаго, но это было довольно близко», — говорит Джеки.«Это была настоящая городская атмосфера».

Она с любовью вспоминает группу выступлений, в которой она была. Он ездил на турниры в богатые пригороды и был ее главным знакомством с людьми, не являвшимися афроамериканцами. Она считает, что это помогло ей подготовиться к учебе в колледже, где она составляла явное меньшинство.

Она училась в Чикагском университете Северного парка и там пережила собственное «грубое пробуждение». Она ходила на курсы продвинутого уровня в Торнридж, «поэтому я подумала:« Вау, я готова к этому ». И, очевидно, я не был.В North Park «мне приходилось ходить к учителям после уроков, чтобы быть наравне с остальными учениками. Думаю, то, что вы считали вершиной в Торнридже, было даже не средним в другой школе.

Она получила степень в области бизнеса, но в конце концов решила, что ее больше интересует психология. Сейчас она ходит на занятия по консультированию два раза в неделю в DePaul.

В прошлом году она работала консультантом в Мэнли, государственной средней школе на западе, в Полке, недалеко от Сакраменто.В школе долгое время практически все были чернокожими, в основном с низким доходом и гораздо ниже среднего по успеваемости. Джеки была встревожена, увидев, что многие девочки в Мэнли беременны или уже стали матерями.

Она выступала посредником в студенческих конфликтах в так называемой «Комнате мира». Она вспоминает, как ученики показывали ей ножи, которые они принесли в школу, — ножи, которые, по их словам, можно было бы использовать на других. «Конечно, я сообщила об этом», — говорит она, но ее это беспокоило, «просто думать, что у нас есть металлоискатели, а они все еще проникают в школу с оружием.«Драки были обычным явлением в столовой и коридорах. «Мы бежим, пытаемся все развалить, пока люди не причинили друг другу боль. Учителя дрались со студентами ».

Она безуспешно пыталась создать речевую команду в Мэнли. Она давала студентам простые сценарии, чтобы они читали ей, когда они пробовали. Многие студенты не могли их пройти. «Они спотыкались о таких простых словах, как« объяснять »и« заглавная буква ». Мне пришлось выбросить все и в основном сказать им:« Придумайте что-нибудь для меня и просто попытайтесь разыграть это ».’

«Но даже когда они использовали свои собственные слова, они не могли сформулировать самих себя», — продолжает она. «Они все еще не могли понять, что пытались сделать, потому что не знали слов. Один из студентов, которые попробовали, был старшеклассником. «И я такой:« Ты будешь в этом мире, у тебя будут интервью. Как это сработает для вас? »

То, что она увидела в Мэнли и то, что она услышала от Джонни о школе в Остине, заставило Джеки обеспокоиться перспективой отправки собственных детей в государственную школу Чикаго.Она беспокоилась об их безопасности. Она не хотела, чтобы сверстники ее детей унижали ее. «Кто вы рядом, это большая часть того, как вы себя идентифицируете», — говорит она.

Она также боялась, что ее детей могут «критиковать или говорить о них» за то, что они умны или осведомлены — что они могут почувствовать, «что им нужно скрывать то, что они знают». И она не хотела, чтобы ее дети думали, что «они выше всех». Не все государственные школы Чикаго похожи на Мэнли и Остин, напомнила она себе, но подозревала, что многие из них таковыми.

Джонни считает, что в Чикаго есть несколько хороших государственных школ, но в целом CPS не возлагает больших надежд на своих учеников. В школах, ученики которых не успевают, говорят: «Это все, что мы действительно ожидаем от вас». Он считает, что студенты CPS также не возлагают на себя никаких ожиданий. «Многие из них говорят:« Если ничего не помогает, я могу пойти в армию ». Они не понимают, что есть вступительные испытания».

Он и Джеки не хотели, чтобы их дети ходили в школы, в которых большинство других учеников были из малообеспеченных семей.«Если вы работаете на двух работах, чтобы свести концы с концами, у вас, вероятно, нет времени учиться с ребенком или даже проводить время с ним», — говорит он. «Вот что приводит ко всему насилию и бандам».

Начальной школой в их восточном районе Роджерс-Парк была Академия математики и наук Гейла на Террасе Джонкил недалеко от Эшленда. В прошлом году 96 процентов учащихся были малоимущими. 62 процента чернокожих и 24 процента выходцев из Латинской Америки. Успеваемость студентов Гейла намного ниже средних показателей по штату и стране.

Именно Джеки настаивал на переезде из Чикаго. У нее есть тетя, которая живет в Нейпервилле, поэтому была знакома с этим районом и любила его. В поисках квартир в этом районе они наткнулись на дуплекс в Авроре.

Strapps сейчас находятся в школьном районе Батавии, пригороде к югу от Авроры. Лишь 13 процентов учащихся округа имеют низкий доход. В прошлом году в школе было 82 процента белых, 9 процентов латиноамериканцев, 4 процента чернокожих и 3 процента азиатов.

Для Джеки важно, чтобы одноклассники ее детей были разными по расовому признаку. «Многие люди приходят в шок, когда заканчивают среднюю школу, и они больше не находятся в своем маленьком пузыре», — говорит она. «Они должны поддерживать беседу и дружить с людьми, к которым они не привыкли. Я хочу, чтобы это было естественно для моих детей ».

Она боялась, что Джонни сочтет темп в Авроре слишком медленным. «Но мы попали в колею», — говорит она. «Он основал шахматный клуб. У нас есть спортзал.

Джонни рад переезду по нескольким причинам.Дуплекс просторный, особенно по сравнению с предыдущей квартирой. Он более уверен в том, что его дети учатся в школе, «зная, что другие родители вовлечены в процесс и заботятся о нем. Вы знаете, что им не все равно, потому что многие из них платят высокие налоги, чтобы учиться в этих школах ».

И он говорит, что ему не придется беспокоиться о безопасности своих детей в школе и вне ее, как в Чикаго. Он говорит, что это уже безопаснее. «Люди не кричат. У вас не должно быть подозрительных людей, которые ходят взад и вперед по улице.”

Джеки добавляет: «Я чувствую, что могу посадить своих детей в коляску и прогуляться».

Вскоре после того, как они переехали сюда, в парке Роджерс-парка была стрельба, куда она ходила с детьми. Это убедило ее, что они поступили правильно.

Джонни говорит, что CPS необходимо иметь более высокие стандарты для своих студентов, если она надеется сохранить больше семей среднего класса. «В центре внимания, кажется, было:« Выведи их за дверь, принеси следующую партию ». Они собираются научить вас, по сути, тому, как работать в Subway — не то чтобы в людях, которые там работают, есть что-то плохое, но это не так. действительно выбор карьеры.Здесь, кажется, установлена ​​планка: «Мы научим вас минимуму, чтобы получить работу с минимальной заработной платой».

Джеки считает, что необходимо сделать больше для обеспечения безопасности детей CPS. «Дети сталкиваются со многими вещами, которым они не должны подвергаться», — говорит она. «Он идет с ними в школу. Как мы относимся к детям, которые продают наркотики на улице, а затем приносят их в школу? Дети, которые состоят в бандах на улице, а это приходит в школу? Как сделать так, чтобы учащимся не приходилось выбирать сторону?

«На это уйдут годы, — говорит она, — и я не хочу, чтобы мои дети участвовали в экспериментах.Их нужно обучать прямо сейчас ».

Она говорит, что чувствовала себя немного виноватой, двигаясь — как будто она убегала от проблемы, от которой другие не могли позволить себе избавиться. Но, по ее словам, Джонни «уже приносит большие жертвы», будучи военным. А когда дело касается выбора школ, на первом месте будут их дети. «Как бы я ни хотел быть первопроходцем, это не то, что я могу сделать прямо сейчас».

Джонни кивает. «Мы снимаем с себя ответственность? Наверное, — говорит он. «Но я поставлю безопасность своих детей выше себя, пытаясь помочь каждому ребенку в целом.Мой ребенок на первом месте. Все остальные — очень далекая секунда ».

Джиллиан Сэндлер и Мак Ирвин помогли исследовать эту историю.

Исправление: Эта статья была изменена, чтобы отразить, что Джонни Стрэпп скучает по «живой» музыке, а не по «громкой» музыке в Авроре. Мы также первоначально называли директора средней школы Лейк-Вью «он», а не «она». Мы сожалеем об ошибках. .

Согласно новым данным Таблицы успеваемости штата Иллинойс, несмотря на то, что школы Иллинойса становятся все более разнообразными, преподавательский состав штата остается неизменно белым.

Попытки нанять более разнообразную группу учителей в последние годы не сильно продвинулись вперед. А в Чикаго ряды черных учителей продолжают сокращаться, а процент латиноамериканских учителей лишь незначительно увеличился.

Тем не менее, когда дело доходит до разнообразия рабочей силы, в Чикаго лучше, чем в остальной части штата, даже несмотря на то, что процентное соотношение черных и латиноамериканских учителей далеко не соответствует разнообразию учащихся округа. Это происходит, несмотря на множество доказательств преимуществ.Исследования показывают лучшие академические и социально-эмоциональные результаты, когда у студентов есть учитель из схожего культурного происхождения, особенно чернокожие и латиноамериканские студенты.

В государственных школах Чикаго процент черных учителей продолжает снижаться, а процент латиноамериканских учителей за последние годы лишь незначительно увеличился. Черные и латиноамериканские студенты составляют 37 и 47 процентов учащихся округа соответственно. Департамент образования штата Иллинойс

Роберт Мюллер, декан Национального педагогического колледжа при Национальном университете Луи, сказал, что его учреждение является одним из многих, борющихся с вопросом о том, как привлечь больше цветных людей к профессии учителя.Но в целом «состав трубопровода за последние годы кардинально не изменился».

Он сказал, что сосредоточение внимания на поддержке различных новых учителей с наставничеством и другой поддержкой в ​​начале их первых нескольких лет работы может устранить «утечки» в потоке учителей. Мюллер утверждает, что сохранение, а не только наем черных учителей, является одной из самых больших проблем округа с точки зрения разнообразия.

Из 214 новых чернокожих учителей, нанятых в 2015 финансовом году, только 51 процент все еще работал в округе к третьему году, по сравнению с 69 процентами латиноамериканских учителей и 53 процентами белых учителей, которых, важно отметить, приходилось на долю трое из каждых пяти новых учителей, согласно данным районных отделов кадров.

Годовой коэффициент удержания всех новых учителей в 2017 финансовом году составил 80 процентов, но коэффициент удержания новых черных учителей был примерно на 4 процентных пункта ниже, что является самым низким показателем среди трех крупнейших расовых групп в округе.

Кристин Джеованис, пресс-секретарь Чикагского союза учителей, объяснила сокращение числа черных учителей политикой Чикагского совета по образованию, сославшись на несколько текущих федеральных судебных исков о гражданских правах против округа и города.

В одном иске утверждается, что закрытие школ и их перестановка с 2000 года оказали «неодинаковое влияние на штатных учителей и персонал афроамериканского происхождения» в южной и западной частях города, где работало большинство учителей. В иске отмечается, что правление закрыло около 140 школ с 2001 по 2013 год, а с 2006 года около трех десятков школ претерпели изменения, в результате которых преподаватели и руководство были заменены в школах, признанных недостаточно эффективными. В другом иске утверждается, что серия увольнений в 2011 году, в результате которой были уволены более 900 классных учителей, непропорционально сильно повлияла на афроамериканцев.

Присмотритесь к цифрам

Студенты штата составляют примерно половину белых. Доля цветных студентов в Иллинойсе с 2008 года выросла с 46 до 52 процентов.

Из 10 крупнейших школьных округов Иллинойса по количеству учащихся в Чикаго самый низкий процент белых учителей — около 52 процентов.

Расовый состав 10 крупнейших школьных округов в Иллинойсе

долларов США
Район Белые Учителя Белые студенты Черные студенты латиноамериканских студентов азиатских студентов
Нейпервилл 203 92.4% 63% 4,9% 10,6% 16,8%
Плейнфилд SD 202 91,9% 55,9% 10,4% 22,9% 6,4%
CUSD 308 (Oswego) 91,1% 57,2% 9,2% 21,4% 6,6%
300 CUSD (Алгонкин) 90,8% 47,7% 5.1% 37,8% 5,8%
Индийская прерия 204 долл. США 88,8% 44,2% 9% 11,8% 30,3%
Rockford SD 205 86% 30,2% 31,1% 27,4% 3,9%
Valley View CUSD 365U 84,2% 24,2% 19,9% 44.8% 6,4%
Waukegan CUSD 60 74,4% 3,9% 14,6% 77,4% 1,2%
SD U-46 (Элгин) 72,4% 26,7% 6,5% 54% 8,3%
Город Чикаго SD 299 52,2% 10,3% 36,9% 46,9% 4,1%

В государственных школах Чикаго 47 процентов учащихся — латиноамериканцы, 37 процентов — черные и 10 процентов — белые.Среди учителей 19 процентов — латиноамериканцы, а 52 процента — белые. Около 21 процента учителей — чернокожие, по сравнению с примерно 41 процентом в 2000 году.

Вопрос капитала

Мэтт Лайонс, главный специалист по кадрам в государственных школах Чикаго, признал, что округ сталкивается с серьезными проблемами в изменении расового баланса, самая большая из которых заключается в том, что все меньше людей обучаются на педагогов.

«Все наши данные показывают, что мы действительно нанимаем небелых кандидатов в учителя», — сказал Лайонс.«Проблема в том, что их не хватает».

Спад был особенно заметен среди чернокожих учителей. Уже есть расовые разрывы в окончании колледжа и приеме учителей, с которыми нужно бороться. По данным Совета по высшему образованию штата Иллинойс, число афроамериканцев, получивших дипломы в области образования, сократилось более чем наполовину с 1724 в 2009 году до 802 в 2016 году.

Округ пробует несколько тактик для увеличения числа латиноамериканских и черных учителей.Среди них — программа ординатуры для учителей, запущенная в прошлом году Национальным университетом Луи и Высшей школой образования Relay, которая нацелена на людей, желающих перейти в сферу образования, и парапрофессионалов, уже работающих в классах, которые хотят быть учителями на полную ставку. Ключевым моментом является использование этого пула вспомогательного персонала в классе, потому что эти сотрудники, как правило, включают больше цветных людей.

Округ возобновляет работу и расширяет педагогические академии в средних школах, которые готовят учащихся к получению степени образования, и имеет партнерские отношения с программами подготовки учителей, в которых особое внимание уделяется набору цветных людей.Эксперты заявили, что диверсификация портфеля учителей начинается с улучшения условий работы и изменения повествования о преподавании, а также подключения учащихся к идее успешной и жизнеспособной карьеры в сфере образования еще в старшей школе.

Наем дополнительных учителей для чернокожих и латиноамериканцев — это не просто вопрос справедливости или прогрессивных соображений. По словам Элизабет Тодд-Бреланд, профессора Иллинойского университета в Чикаго и автора новой книги «Политическое образование: политика чернокожих и реформа образования в Чикаго с 1960-х годов, это вопрос успеваемости учащихся и расового равенства».”

Исследования показывают, что наличие цветных учителей приносит пользу как цветным, так и белым студентам. Цветные ученики могут иметь образцы для подражания, похожие на них, а белые ученики видят в своих цветных учителях авторитетных лиц и профессионалов, что противоречит некоторым негативным характеристикам в средствах массовой информации.

Исследования также показывают, что когда у учащихся есть учитель из схожего культурного происхождения, посещаемость и результаты тестов улучшаются. Учащиеся с большей вероятностью будут придерживаться высоких ожиданий и с меньшей вероятностью будут страдать от неявной предвзятости учителей — тех бессознательных, автоматических стереотипов и установок, которые поощряются людьми, которые могут повлиять на принятие решений, например, представление о том, что определенные этнические группы по своей природе неразумны и агрессивны. , или преступник.Как показывают исследования, эта предвзятость проявляется в непропорционально высоких уровнях дисциплины для чернокожих и латиноамериканских студентов.

Влияние наличия учителя той же национальности или расы особенно сильно для талантливых чернокожих учеников, которые, как показывают исследования, принимаются на программы для одаренных детей по более низкой ставке, чем другие ученики. Согласно исследованию, они с большей вероятностью будут идентифицированы черными учителями.

Диверсификация штата учителей — одна из задач в списке дел нового главного офиса управления инвестициями в Чикаго, сообщила Chalkbeat в июле генеральный директор округа Дженис Джексон.Департамент в настоящее время возглавляет бывший директор средней школы Тилдена Морис Суинни.

«Если не будут предприняты согласованные действия по изменению демографических характеристик преподавательского состава, они останутся прежними или ухудшатся», — сказал Тодд-Бреланд. «Этот новый сотрудник по инвестициям — это одно из их обвинений».

На вопрос, есть ли у округа надежный план решения этой проблемы и привлечения местных сообществ, Мэтт Лайонс обратился к Суинни. Чалкбит неоднократно просил об интервью с чиновником с тех пор, как он объявил о своем повышении в сентябре, но школьный округ еще не сделал его доступным.

Идентификация капсульного варианта и характеристика капсульного ацетилирования у Klebsiella pneumoniae PLA-ассоциированного типа K57

  • Ko, W. C. et al. Внебольничная бактериемия Klebsiella pneumoniae: глобальные различия в клинической картине. Emerg Infect Dis 8, 160–166 (2002).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Лин, Ю. Т., Дженг, Ю. Ю., Чен, Т. Л. и Фунг, К. П. Бактериальная внебольничная пневмония, вызванная Klebsiella pneumoniae: клинические и микробиологические характеристики в Тайване, 2001–2008 гг.BMC Infect Dis 10, 307 (2010).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Podschun, R. & Ullmann, U. Klebsiella spp. как внутрибольничные возбудители: эпидемиология, систематика, методы типирования и факторы патогенности. Clin Microbiol Rev 11, 589–603 (1998).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Цай, Ф. К., Хуанг, Ю. Т., Чанг, Л.Y. & Wang, J. T. Пиогенный абсцесс печени как эндемическое заболевание, Тайвань. Emerg Infect Dis 14, 1592–1600 (2008).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Chung, D. R. et al. Возникающий инвазивный абсцесс печени, вызванный серотипом K1 Klebsiella pneumoniae в Корее. J Infect 54, 578–583 (2007).

    CAS PubMed Google ученый

  • Ледерман, Э. Р.И Крам, Н. Ф. Пиогенный абсцесс печени с акцентом на Klebsiella pneumoniae в качестве основного возбудителя: возникающее заболевание с уникальными клиническими характеристиками. Am J Gastroenterol 100, 322–331 (2005).

    PubMed Google ученый

  • Ян, К. К., Йен, К. Х., Хо, М. В. и Ван, Дж. Х. Сравнение гнойного абсцесса печени, вызванного не Klebsiella pneumoniae и Klebsiella pneumoniae. J Microbiol Immunol Infect 37, 176–184 (2004).

    PubMed Google ученый

  • Fung, C.P. et al. Глобально развивающееся заболевание — абсцесс печени Klebsiella pneumoniae: является ли серотип K1 важным фактором осложненного эндофтальмита? Gut 50, 420–424 (2002).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Chuang, H.C. et al. Клинико-бактериологическая характеристика гнойного абсцесса печени у пациентов без диабета.J Microbiol Immunol Infect 42, 385–392 (2009).

    PubMed Google ученый

  • Томсен Р. В., Джепсен П. и Соренсен Х. Т. Сахарный диабет и гнойный абсцесс печени: риск и прогноз. Clin Infect Dis 44, 1194–1201 (2007).

    PubMed Google ученый

  • Cortes, G. et al. Молекулярный анализ вклада капсульного полисахарида и липополисахаридной O боковой цепи в вирулентность Klebsiella pneumoniae на мышиной модели пневмонии.Infect Immun 70, 2583–2590 (2002).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Mizuta, K. et al. Вирулентность для мышей штаммов Klebsiella, принадлежащих к группе O1: связь с их капсульным (K) типом. Infect Immun 40, 56–61 (1983).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Fang, C. T. et al. Klebsiella pneumoniae, генотип K1: новый патоген, который вызывает септические осложнения глаз или центральной нервной системы в результате гнойного абсцесса печени.Clin Infect Dis 45, 284–293 (2007).

    CAS PubMed Google ученый

  • Pan, Y. J. et al. Области синтеза капсульного полисахарида у Klebsiella pneumoniae серотипа K57 и нового капсульного серотипа. J Clin Microbiol 46, 2231–2240 (2008).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Струве, К., Бойер, М., Нильсен, Э. М., Хансен, Д.С. и Крогфельт, К. А. Исследование предполагаемого гена вирулентности magA во всемирной коллекции из 495 изолятов клебсиелл: magA ограничен кластером генов капсулы Klebsiella pneumoniae серотипа K1. J Med Microbiol 54, 1111–1113 (2005).

    CAS PubMed Google ученый

  • Yu, W. L. et al. Сравнение распространенности факторов вирулентности абсцессов печени Klebsiella pneumoniae между изолятами с капсульным серотипом K1 / K2 и не-K1 / K2.Диагностика Microbiol Infect Dis 62, 1–6 (2008).

    CAS PubMed Google ученый

  • Эрбинг, К., Кенн, Л., Линдберг, Б., Лоннгрен, Дж. Структурные исследования капсульного полисахарида из Klebsiella Type 1. Carbohydr Res 50, 115–120 (1976).

    CAS PubMed Google ученый

  • Эйлинг-Смит, Б. и Питт, Т. Л. Современные методы набора текста: Klebsiella spp.J Hosp Infect 16, 287–295 (1990).

    CAS PubMed Google ученый

  • Chuang, Y. P., Fang, C. T., Lai, S. Y., Chang, S. C. & Wang, J. T. Генетические детерминанты капсульного серотипа K1 Klebsiella pneumoniae, вызывающие первичный пиогенный абсцесс печени. J Infect Dis 193, 645–654 (2006).

    CAS PubMed Google ученый

  • Каликс, Дж. Дж. И Нахм, М.H. Новый серотип пневмококка, 11E, имеет инактивированный ген wcjE в различной степени. J Infect Dis 202, 29–38 (2010).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Frasa, H. et al. Escherichia coli при бактериемии: O-ацетилированные штаммы K1, по-видимому, более вирулентны, чем не-O-ацетилированные штаммы K1. J Clin Microbiol 31, 3174–3178 (1993).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Ли, Х.J. et al. Структурные и кинетические характеристики O-ацетилтрансферазы полисиаловой кислоты OatWY из Neisseria meningitidis. J. Biol Chem. 284, 24501–24511 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Янг, Ф. Л. и др. Структура и иммунологическая характеристика капсульного полисахарида пирогенного абсцесса печени, вызванного Klebsiella pneumoniae: активация макрофагов через Toll-подобный рецептор 4.J. Biol Chem. 286, 21041–21051 (2011).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Hestrin, S. Реакция ацетилхолина и других производных карбоновых кислот с гидроксиламином и ее аналитическое применение. J. Biol Chem. 180, 249–261 (1949).

    CAS PubMed Google ученый

  • Наран, Р., Чен, Г. и Карпита, Н. С. Новые полисахариды рамногалактуронана I и арабиноксилана из слизи семян льна.Физиология растений 148, 132–141 (2008).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Камерлинг, Дж. П., Линдберг, Б., Лоннгрен, Дж. И Ниммич, В. Структурные исследования капсульного полисахарида Klebsiella 57 типа. Acta Chem Scand B 29, 593–598 (1975).

    CAS PubMed Google ученый

  • Sahly, H. et al. Капсула препятствует адгезии и инвазии эпителиальных клеток Klebsiella pneumoniae.Infect Immun 68, 6744–6749 (2000).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Орсков Ф. и др. Вариация формы Escherichia coli K1: определяется O-ацетилированием капсульного полисахарида. J Exp Med 149, 669–685 (1979).

    CAS PubMed Google ученый

  • Льюис, А. Л., Низет, В. и Варки, А. Открытие и характеристика O-ацетилирования сиаловой кислоты у Streptococcus группы B.Proc Natl Acad Sci USA 101, 11123–11128 (2004).

    ADS CAS PubMed Google ученый

  • Zartler, E. R. et al. Структура капсульного полисахарида пневмококка серотипа 11A обнаруживает новый ацетилглицерин, который является структурной основой для подтипа 11A. J. Biol Chem. 284, 7318–7329 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Бхасин, Н.и другие. Идентификация гена, необходимого для O-ацетилирования капсульного полисахарида Staphylococcus aureus 5-го типа. Мол микробиол 27, 9–21 (1998).

    CAS PubMed Google ученый

  • Deszo, E. L., Steenbergen, S. M., Freedberg, D. I. & Vimr, E. R. Ген O-ацетилтрансферазы K1 полисиаловой кислоты Escherichia coli, neuO и механизм изменения формы капсулы с участием мобильного локуса сопряженности. Proc Natl Acad Sci USA 102, 5564–5569 (2005).

    ADS CAS PubMed Google ученый

  • Stummeyer, K. et al. Эволюция бактериофагов, заражающих инкапсулированные бактерии: уроки на примере K1-специфических фагов Escherichia coli. Mol Microbiol 60, 1123–1135 (2006).

    CAS PubMed Google ученый

  • Jones, C. & Lemercinier, X. Полное назначение ЯМР и пересмотренная структура капсульного полисахарида из Streptococcus pneumoniae типа 15B.Carbohydr Res 340, 403–409 (2005).

    CAS PubMed Google ученый

  • van Selm, S., van Cann, L.M., Kolkman, M.A., van der Zeijst, B.A. & van Putten, J.P. Генетическая основа структурных различий между капсулярными полисахаридами Streptococcus pneumoniae серотипов 15B и 15C. Infect Immun 71, 6192–6198 (2003).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Менг, К.и другие. Разработка 5-валентной конъюгированной пневмококковой протеин-капсульной полисахаридной пневмококковой вакцины против инвазивного пневмококкового заболевания. Microb Pathog 47, 151–156 (2009).

    CAS PubMed Google ученый

  • Роббинс, Дж. Б. и др. Профилактика инвазивных бактериальных заболеваний путем иммунизации конъюгатами полисахарид-белок. Curr Top Microbiol Immunol 146, 169–180 (1989).

    CAS PubMed Google ученый

  • Фаттом, А.I., Сарвар, Дж., Башам, Л., Эннифар, С. и Насо, Р. Антигенные детерминанты капсулярных полисахаридных вакцин Staphylococcus aureus типа 5 и 8. Infect Immun 66, 4588–4592 (1998).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Фуско П. К., Фарли Е. К., Хуанг К. Х., Мур С. и Мишон Ф. Защитные менингококковые капсульные полисахаридные эпитопы и роль ацетилирования О. Clin Vaccine Immunol 14, 577–584 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Аракере, Г. и Фраш, С. E. Специфичность антител к O-ацетил-положительным и O-ацетил-отрицательным менингококковым полисахаридам группы C в сыворотках вакцинированных и носителей. Infect Immun 59, 4349–4356 (1991).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Jenney, A. W. et al.Сероэпидемиология Klebsiella pneumoniae в австралийской третичной больнице и ее значение для разработки вакцины. J Clin Microbiol 44, 102–107 (2006).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • Hsu, C. R., Lin, T. L., Pan, Y. J., Hsieh, P. F. и Wang, J. T. Выделение бактериофага, специфичного для нового капсульного типа Klebsiella pneumoniae, и характеристика его полисахаридной деполимеразы. PloS One 8, e70092 (2013).

    ADS CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Hsu, C. R., Lin, T. L., Chen, Y. C., Chou, H. C. & Wang, J. T. Роль Klebsiella pneumoniae rmpA в синтезе капсульного полисахарида и вирулентности. Microbiology (SGM) 157, 3446–3457 (2011).

    CAS Google ученый

  • Фанг, К. Т., Чуанг, Ю. П., Шун, К. Т., Чанг, С.К. и Ван, Дж. Т. Новый ген вирулентности в штаммах Klebsiella pneumoniae, вызывающий первичный абсцесс печени и септические метастатические осложнения. J Exp Med 199, 697–705 (2004).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Hsieh, P. F., Lin, T. L., Lee, C. Z., Tsai, S. F. и Wang, J. T. Системы накопления железа, индуцированные сывороткой, и TonB способствуют вирулентности Klebsiella pneumoniae, вызывающей первичный гнойный абсцесс печени.J Infect Dis 197, 1717–1727 (2008).

    CAS PubMed Google ученый

  • Янг, Ф. Л. и др. Структурное определение полярных гликоглицеролипидов термофильных бактерий Meiothermus taiwanensis. Eur J Biochem / FEBS 271, 4545–4551 (2004).

    CAS Google ученый

  • Блюменкранц, Н. и Асбо-Хансен, Г. Новый метод количественного определения уроновых кислот.Anal Biochem 54, 484–489 (1973).

    CAS PubMed Google ученый

  • Доменико П., Шварц С. и Кунья Б. А. Снижение продукции капсульного полисахарида у Klebsiella pneumoniae салицилатом натрия. Infect Immun 57, 3778–3782 (1989).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • Hsieh, P. F., Lin, H. H., Lin, T. L. & Wang, J.T. CadC регулирует опероны cad и tdc в ответ на желудочно-кишечные стрессы и усиливает колонизацию кишечника Klebsiella pneumoniae. J Infect Dis 202, 52–64 (2010).

    CAS PubMed Google ученый

  • Hsu, C. R. et al. Klebsiella pneumoniae перемещается через эпителий кишечника посредством Rho-GTPase- и фосфатидилинозитол-3-киназы / Akt-зависимой клеточной инвазии. Infect Immun 83, 769–779 (2015).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • USDA ERS — Занятость и безработица в сельской местности

    На этой тематической странице обобщены последние тенденции на рынках труда в сельской местности (округа / округа) и на рынках труда на городских (столичных / городских) рынках.Занятость в сельской местности медленно восстанавливается после последствий Великой рецессии 2007-09 годов. С посткризисного минимума в 2010 г. по 2017 г. заработная плата в сельской местности росла в среднем на 0,5 процента в год по сравнению с 1,8 процента в городских районах. Средняя заработная плата в сельской местности в 2017 году оставалась на 2,0 процента ниже докризисного уровня. Уровень экономической активности в сельской местности среди трудящихся в расцвете сил (в возрасте от 25 до 54 лет) также остается низким по сравнению с докризисным уровнем.

    Подробно обсуждается следующая статистика рынка труда. Ссылки на статус муниципальных или иных округов отражают определения Управления управления и бюджета (OMB) 2003 или 2013 годов, как указано. Дополнительные сведения о данных, определениях и методах см. В Технических примечаниях.

    Занятость в сельской местности растет, но еще не полностью оправилась от Великой рецессии

    Заработная плата (измеряемая как количество рабочих мест с полной и неполной занятостью) как в городских (метро), так и в сельских (не городских) районах упала более чем на 5 процентов в период с 2007 по 2010 год, что отражает последствия Великой рецессии.Среднегодовые темпы роста занятости в сельской местности в период с 2010 по 2017 год составили 0,5 процента по сравнению с 1,8 процента в городских районах. После практически нулевого изменения в период с 2015 по 2016 год, в сельской местности в 2017 году заработная плата увеличилась на 41 500 рабочих мест (изменение на 0,2 процента). Однако средняя занятость в сельской местности в 2017 году все еще была на 2,0 процента ниже пика 2007 года.

    Соотношение занятости и численности населения

    повышается с посткризисных минимумов

    Отношение занятости к общей численности населения, определяемое как количество занятых гражданских лиц (включая самозанятых) в процентах от всего населения от 16 лет и старше, резко упало как в городских, так и в сельских районах во время рецессии и после нее.В период с 2010 по 2017 год соотношение городской занятости к общей численности населения восстановилось на 2,5 процентных пункта, что свидетельствует о том, что рост занятости в городах опережает темпы роста взрослого городского населения (который, согласно данным переписи населения, составлял 1,1 процента в год).

    Отношение занятости к численности населения ниже в сельских округах, в основном из-за более высокой доли пенсионеров в этих округах. Отношение занятости к общей численности населения в сельской местности также медленнее восстанавливалось после рецессии. С 2010 по 2017 год он вырос на 1.1 процентный пункт, что снова означает, что рост занятости был быстрее, чем относительно низкие темпы роста взрослого сельского населения (который составлял всего 0,1 процента в год).

    Уровень безработицы в городах и сельской местности находится на самом низком уровне за десятилетия

    Уровни безработицы измеряются с использованием текущего обследования населения (CPS) Бюро статистики труда. Безработица в сельской местности в 2018 году составила 4,2 процента, что немного выше показателя 3.9 процентов для городских округов. Оба этих показателя ниже значений 2007 года, и, фактически, уровень безработицы в стране является самым низким с 1969 года. Однако снижение уровня безработицы вызвано не только созданием рабочих мест, но и тем, что люди отказываются от поиска новых рабочих мест. занятость и полный выход из рабочей силы (см. раздел, посвященный участию в рабочей силе).

    Уровень участия рабочей силы не восстановился, но, похоже, стабилизировался;

    Показатели участия в рабочей силе в прайм-возрастных районах остаются низкими в сельских округах

    В то время как многие безработные и многие новые участники рынка труда нашли работу с 2010 года, многие другие предпочли перестать искать работу, и обе эти тенденции способствовали снижению уровня безработицы в сельской местности.Уходящие с рынка труда включают пенсионеров — как и следовало ожидать от стареющего населения, — но также и многих людей, которые перестали искать работу по другим причинам.

    Тенденции в уровне экономической активности иллюстрируют сокращение доли гражданского населения, которое работает или ищет работу. В период с 2008 по 2017 год уровень экономической активности в сельской местности снизился на 4,1 процентных пункта по сравнению со снижением на 2,7 процентных пункта в городских районах. Обе линии тренда, по-видимому, выровнялись в 2016-17 годах, что позволяет предположить, что уровни экономической активности, возможно, стабилизировались.

    В сельских районах уровень экономической активности ниже, в основном из-за их пожилого населения. Кроме того, значительная часть снижения на показателей экономической активности на является естественным результатом старения населения, особенно в сельских округах. Один из способов сосредоточить внимание на факторах других , помимо старения, — это рассматривать только лиц в возрасте от 25 до 54 лет, так называемое трудоспособное население в расцвете сил. В городских районах показатель участия в расцвете сил в 2017 году составлял всего 0.На 8 процентных пунктов ниже уровня 2008 года.

    В сельских округах, однако, коэффициент участия лиц в расцвете сил в 2017 году оставался на 2,7 процентных пункта ниже уровня 2008 года. Это означает, что не только старение и выход на пенсию ответственны за снижение участия сельского населения на рынке труда. Фактически, сельские жители преуспевающего возраста были немного моложе и лучше образованы, и в 2017 году у них были несколько более низкие показатели инвалидности, чем в 2008 году, однако их уровень участия все же снизился.

    Что касается городских районов, то остающееся сокращение доли участия в рабочей силе в расцвете сил по сравнению с уровнями до рецессии, по-видимому, вызвано не демографическими или другими структурными факторами, а, скорее, длительными последствиями Великой рецессии, особенно с меньшими затратами. хорошо образованные рабочие.Это говорит о том, что продолжающийся экономический рост может восстановить уровень участия населения в прайм-возрастных показателях метрополитена до прежнего уровня. Неясно, справедлив ли этот вывод и для сельской местности.

    География роста занятости

    В период с 2017 по 2018 год занятость выросла в 1108 округах без метрополитена, в то время как в 877 не было роста или наблюдалось сокращение занятости (в эти подсчеты включены 9 сельских округов в Пуэрто-Рико). Штатами с наибольшей долей округов, не являющихся метрополитенами, зафиксировавших прирост занятости, были Коннектикут, Массачусетс и Нью-Гэмпшир (100 процентов округов без метрополитена получили работу), Колорадо (96 процентов), Южная Каролина (95 процентов), Вермонт (91 процент), Айдахо. (91 процент), Нью-Йорк (88 процентов) и Аризона (86 процентов).Одиннадцать из 15 самых быстрорастущих округов были расположены в Техасе, и 9 из них были округами, не относящимися к метрополитенам.

    Штатами с наибольшей долей округов с сокращением рабочих мест среди округов, не относящихся к метрополитенам, были Гавайи (оба округа потеряли работу), Северная Дакота (87 процентов сельских округов потеряли работу), Вайоминг (81 процент), Мэн (73 процента). ), Огайо (72 процента), Западная Вирджиния (71 процент), Луизиана (66 процентов), Миссури (62 процента) и Монтана (61 процент).В двух третях округов острова Пуэрто-Рико (шесть из девяти) занятость также упала в период с 2017 по 2018 год, а в двух из этих округов сокращение занятости превысило 10 процентов.

    Технические примечания

    Занятость по местоположению в метро: Многие, но не все источники информации о рынке труда могут давать отдельные результаты для городских и других районов. Однако во многих наборах данных определение того, что считается территорией за пределами мегаполиса, меняется каждые 10 лет, а количество округов, обозначенных как неметрополитенские, на протяжении десятилетий неуклонно сокращалось из-за роста населения.Это затрудняет оценку изменений в уровне занятости вне метрополитена за длительные периоды времени; по мере того, как количество округов, не входящих в метрополитен, сокращается, это будет выглядеть так, как будто «занятость вне метрополитена» сокращается, хотя на самом деле некоторые из них просто переклассифицируются как занятость в метро. Чтобы решить эту проблему, мы опираемся на оценки занятости на уровне округов, произведенные Бюро экономического анализа (BEA, серия MAINC4). Эти данные объединены в итоговые значения для городских (мегаполис / мегаполис) и сельских (неметрополий / неметрополий) с использованием за все годы пересмотра Управлением по управлению и бюджету от 3 апреля 2018 г. его разграничения городских территорий за 2013 год.Данные охватывают только заработную плату и занятость; данные БЭА о самозанятых не приводятся, потому что они не сопоставимы с данными обследований, так как они не ограничиваются теми, кто указывает самозанятость как основной вид деятельности. Обратите внимание, что эти данные классифицируются по месту нахождения работы, а не по месту проживания сотрудника.

    Уровень занятости к населению, участие в рабочей силе и уровень безработицы: Для показателей участия в рабочей силе и соотношения занятости к населению мы используем опрос американского сообщества (ACS), а для уровня безработицы мы полагаемся о текущем обследовании населения (CPS).ACS имеет преимущество в том, что это более масштабное обследование с лучшим охватом округов, не относящихся к метрополитенам, и, таким образом, оно должно давать более точные оценки без метрополитена, чем CPS. Однако данные ACS за 2018 год еще не доступны, а представлены только с 2008 года. В предыдущие годы использовался другой язык анкеты, касающийся занятости, что давало значительно более низкие оценки количества занятых. CPS является источником официальной статистики рынка труда на национальном уровне и имеет то преимущество, что его проводят обученные интервьюеры с использованием более подробной анкеты, которая позволяет лучше измерить уровень безработицы.Обратите внимание, что результаты CPS для метрополитена / не метрополитена не публикуются на ежемесячной основе из-за проблем с небольшим размером выборки неметрополитенов. Тем не менее, BLS предоставляет ERS специальные квартальные таблицы, которые мы затем объединяем в среднегодовые показатели.

    Статистика как ACS, так и CPS основана на определении городской сети, которое изменяется со временем. Переход от старого определения метро к новому происходит в ACS в 2013 году, а в CPS — поэтапно в течение 2014 и 2015 годов. ACS также ежегодно обновляет определение метро, ​​чтобы отразить небольшие изменения, внесенные OMB.Однако переход от определения 2003 года к определению 2013 года практически не повлиял на уровень безработицы, уровень экономической активности и соотношение занятости и численности населения. В ACS мы подсчитали, что изменение определения метро изменяет эту статистику и их изменения за 6-летний период не более чем на 0,1 процентного пункта.

    Соотношение занятых в ACS к общей численности населения отличается от показателей, указанных в CPS, тем, что гражданская занятость делится на общую численность населения 16 лет и старше, а не на гражданское неинституционализированное население.Уровень участия в рабочей силе ACS также делится на общую численность населения и включает военнослужащих в качестве занятых членов рабочей силы.

    Закон множественных пропорций

    Цель обучения
    • Определите закон кратных пропорций.

    Ключевые моменты
      • Закон кратных пропорций — это правило стехиометрии.
      • Джон Дальтон сформулировал закон множественных пропорций как часть своей теории, согласно которой атомы составляют основной неделимый строительный блок материи.
      • Закон множественных пропорций гласит, что когда элементы образуют соединения, пропорции элементов в этих химических соединениях могут быть выражены в небольших целочисленных отношениях.
      • Закон множественных пропорций является расширением закона определенного состава, который гласит, что соединения будут состоять из определенных соотношений элементов.

    Условия
    • закон множественных пропорций Закон, гласящий, что если два элемента образуют соединение, то отношение массы второго элемента к массе первого элемента будет небольшим целочисленным соотношением.
    • атом Наименьшее возможное количество вещества, которое все еще сохраняет свою идентичность как химический элемент, теперь известно, что оно состоит из ядра, окруженного электронами.

    Закон Далтона

    Закон множественных пропорций, также известный как закон Далтона, был предложен английским химиком и метеорологом Джоном Далтоном в его работе 1804 г. A New System of Chemical Philosophy . Это правило стехиометрии. Закон, основанный на наблюдениях Дальтона над реакциями атмосферных газов, гласит, что, когда элементы образуют соединения, пропорции элементов в этих химических соединениях могут быть выражены в небольших целочисленных отношениях.

    Например, реакция элементов углерода и кислорода может давать как моноксид углерода (CO), так и диоксид углерода (CO 2 ). В CO 2 отношение количества кислорода к количеству углерода является фиксированным соотношением 1: 2, отношением простых целых чисел. В СО соотношение составляет 1: 1.

    В своей теории атомной структуры и состава Дальтон представил концепцию, согласно которой вся материя состоит из различных комбинаций атомов, которые являются неделимыми строительными блоками материи.Закон множественных пропорций Дальтона является частью основы современной атомной теории, наряду с законом определенного состава Джозефа Пруста (который гласит, что соединения образуются при определенных соотношениях масс реагирующих элементов) и законом сохранения массы, который был предложен Антуаном.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *