Творческая работа звездное небо – «Проект по теме «Звездное небо» Сказка ночного неба Подготовили Бритнев Александр, Бритнев Михаил, 2 класс.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Творческая работа учащихся по астрономии (7 класс) по теме: Исследовательская работа «Созвездия звездного неба»

Муйское районное управление образования

МбОУ «Таксимовская СОШ №1»

Созвездия

звездного неба

Выполнил: Родионов Алексей,

ученик  7 класса

Руководитель: Анашкина И.В.

учитель физики

п. Таксимо

2010

Содержание

Введение

1. История названий созвездий
2. Классификация  названий созвездий
3. Социологический опрос «Что я знаю о звездном небе?»
4. Творческий практикум  «Открой свое созвездие»

Заключение

Источники

Введение

В безоблачную безлунную ночь вдали от населенных пунктов можно различить около 3000 звезд. Мы  с восторгом смотрим на звездное небо, а что мы знаем о нем? Опрос учащихся нашей школы  дал очень интересную информацию.

Тысячи лет назад яркие звезды условно соединили в фигуры, которые назвали созвездиями.  В их названиях нашли отражение мифы  и легенды наших предков, а также некоторые стороны реальной и практической деятельности людей. В работе я попытался провести классификацию названий созвездий и выяснить, почему они названы так, а не иначе. Открыть свое созвездие хочется каждому человеку. Эта возможность представилась учителям и учащимся нашей школы.

Цель работы: Изучение созвездий звездного неба.

Задачи:

• Поиск информации об истории названий созвездий
• Классификация названий созвездий звездного неба
• Проведение социологического исследования
• Графический анализ результатов исследования
• Проведение творческого практикума среди учащихся и учителей «Открой свое созвездие»

Методы:

• Поисковый
• Исследовательский
• Анализ и синтез

1. История названий созвездий

Созвездие – это участок небесной сферы со всеми проецирующимися на него с точки зрения земного наблюдателя небесными объектами. Современные астрономы делят все небо на 88 созвездий, границы между которыми проведены в виде ломаных линий. Современные названия созвездий и их границы были установлены решениями Международного астрономического союза (МАС) в 1922–1935. Впредь эти границы и названия созвездий решено считать неизменными (Приложение 1).

Слово «созвездие» (от лат. constellatio) означает «коллекция (или группа) звезд». В древности «созвездиями» называли выразительные группы звезд, которые помогали запоминать узор звездного неба и с его помощью ориентироваться в пространстве и времени. У каждого народа были свои традиции разделения звезд на созвездия. Используемые современными астрономами созвездия в большинстве своем носят названия и включают в себя яркие звезды традиционные для европейской культуры.

Созвездия – это памятники древней культуры человека, его мифов, его первого интереса к звездам. Историкам астрономии и мифологии они помогают понять образ жизни и мышления древних людей. Современным астрономам созвездия помогают ориентироваться на небе и быстро определять положение объектов.

Самые известные созвездия, видимые в северном полушарии — Большая и Малая Медведицы. (Приложения 2, 3) О них существует много легенд. Вот одна из них. Когда-то в незапамятные времена, у царя Ликаона, правившего страной Аркадией, была дочь по имени Каллисто. Красота её была столь необыкновенной, что она рискнула соперничать с Герой — богиней и супругой всемогущего верховного бога Зевса. Ревнивая Гера в конце концов отомстила Каллисто: пользуясь своим сверхъестественным могуществом, она превратила её в безобразную медведицу. Когда сын Каллисто, юный Аркад, однажды возвратившись с охоты, увидел у дверей своего дома дикого зверя, он ничего не подозревая, чуть не убил свою мать-медведицу. Этому помешал Зевс — он удержал руку Аркада, а Каллисто навсегда взял к себе на небо, превратив в красивое созвездие — Большую Медведицу. В Малую Медведицу заодно была превращена и любимая собака Каллисто. Не остался на Земле и Аркад: Зевс и его превратил в созвездие Волопаса, обречённого навеки сторожить в небесах свою мать. Главная звезда этого созвездия называется Арктур, что означает “страж медведицы”. Большая и Малая Медведицы являются незаходящими созвездиями, наиболее заметными на северном небе.

Существует и другая легенда об околополярных созвездиях. Опасаясь злого бога Кроноса, который пожирал младенцев, мать Зевса Рея спрятала своего новорожденного в пещере, где его вскармливали кроме козы Амалтеи, две медведицы — Мелисса и Гелика, впоследствии помещенные за это на небо. Иногда Мелиссу называют Киносурой, что означает “хвост собаки”. В легендах разных народов Большую Медведицу называют часто колесницей, повозкой или просто семью быками. Рядом со звездой Мицар (от арабского слова “конь” ) — второй, или средней, звездой в ручке ковша Большой Медведицы — едва заметна звезда Алькор (на арабском языке это означает “всадник”, “наездник” ). По этим звездам можно проверять зрение; каждая звезда должна быть видна невооруженным глазом.  

В мифологии монгольских народов созвездие Большой Медведицы, её семь звёзд иногда причисляются к тенгри (небесным богам, распоряжающимся судьбами человека). В шаманских гимнах Долон эбуген («семь старцев»),  — податель счастливой судьбы. В бурятской мифологии созвездие появилось из черепов семи чёрных (злокозненных) кузнецов, сыновей враждебного людям чёрного кузнеца Хожори.

Маленькое, но симпатичное созвездие, похожее на ромбик из четырех звезд с «хвостиком» из двух звезд, лежит между Орлом и Лебедем к востоку от Млечного Пути. Это созвездие нам совсем не знакомо. Легенда, связанная с созвездием Дельфина, (Приложение 4) относится к циклу мифологических рассказов о Посейдоне, царе морей. Удрученный своим одиночеством, он решил положить этому конец и найти жену. Его поразила прекраснейшая Амфитрита, морская нимфа, одна из знаменитых нереид. Тем не менее, похоже, морскую деву бог не заинтересовал. Тогда он обратился за помощью к дельфину, который служил ему посланником, помочь ему, наконец, уговорить избранницу выйти за него замуж. В знак признательности за успешно выполненное задание Посейдон поместил дельфина на небо в виде созвездия.

Однако есть и другая легенда, в которой рассказывается о вознесении дельфина на небо. И связана она с Дионисом, греческим богом плодородия и виноделия. Собираясь на далекий греческий остров, Дионис нанял в порту корабль. Но едва они вышли в открытое море, моряки, оказавшиеся пиратами, напали на юного бога, намереваясь продать его в рабство. Но разгневанный Дионис наслал на них безумие, и пираты бросились за борт. Не желая злодеям гибели, Дионис превратил их в дельфинов, и — о чудо — злые пираты стали самыми добрыми из морских обитателей. Одного из них в память об этой истории Дионис поместил на небо. Дельфины всегда помнили о том, что когда-то были людьми, и бескорыстно помогали путникам, терпящим бедствие на море.

Есть также мнение, что на небо дельфин попал не сразу после превращения. Превращенные в рыб (греки называли дельфинов «священными рыбами») разбойники бороздили морские просторы. И вот однажды один из них приблизился к некоему кораблю — его привлекли звуки доносившейся оттуда песни. А на корабле происходило вот что: корабельщики решили убить взошедшего к ним на судно певца Ариона, позарившись на его богатство. Арион испросил позволения спеть перед смертью. Облачившись в парадное одеяние и увенчав голову венком, он взял в руки лиру, ударил по струнам и запел. А, закончив петь, бросился в море, не дожидаясь удара убийц. Певец не погиб: очарованный пением Ариона дельфин на своей спине вынес его на берег. Певец добрался до ближайшего порта, а вскоре туда прибыл корабль с разбойниками-корабельщиками. Причитая, они стали рассказывать, как умер во время плавания великий певец, завещавший им все свои сокровища. И вдруг из толпы выступил тот, чью смерть они лицемерно оплакивали… Разбойники понесли суровое наказание, а дельфин очутился на небе.

Компас (Приложение 5) относится к южным созвездиям. Ближайшие соседи Компаса — созвездия Насоса. Парусов, Кормы и Гидры.   Ясной и безлунной ночью в этом созвездии можно невооруженным глазом разглядеть примерно 25 звезд, но среди них только одна звезда ярче четвертой звездной величины. Она находится в конце цепочки звезд, напоминающих стрелку компаса.   В древности Киль, Корму, Паруса и Компас считали одним созвездием, которое носило название Корабль или Арго. Но оно занимало очень большую видимую область Южной небесной полусферы, и поэтому было разделено сначала на три созвездия — Киль, Корму и Паруса. Позже средневековые мореплаватели отделили еще одну небольшую область и в ней выделили созвездие Компас. Так был увековечен на небе путеводитель моряков — компас

 Можно было бы долго еще рассказывать о мифах, нашедших отражение в астрономии, ведь с каждым созвездием связана интересная незабываемая история.

3. Классификация  названий созвездий

Я провел классификацию созвездий звездного неба и пришел к следующему выводу.

Названия созвездиям даны в честь мифических персонажей (Андромеда, Кассиопея, Персей и т.п.) или животных (Лев, Дракон, Большая Медведица и т.п.), в честь примечательных объектов древности или современности (Весы, Жертвенник, Компас, Телескоп, Микроскоп и т.п.), а также просто по названиям тех предметов, которые напоминают фигуры, образованные яркими звездами (Треугольник, Стрела, Южный Крест и т.п.). Часто одна или несколько ярчайших звезд в созвездии имеют собственные имена, например, Сириус в созвездии Большой Пес, Вега в созвездии Лира, Капелла в созвездии Возничий, и т.п. Как правило, названия звезд связаны с названиями созвездий, например, обозначают части тела мифического персонажа или животного.

Животные	Мифические персонажи	Предметы, напоминающие  фигуры	Примечательные объекты древности и современности
Лев	Дева	Наугольник	Секстант
Ворон	Геркулес	Треугольник	Насос
Б. Медведица	Единорог	Корма	Весы
М. Медведица	Пегас	Щит	Чаша
М. Лев	Цефей	Стрела	Компас
Рысь	Кассиопия	Северная корона	Паруса
М. Пёс	Персей	Резец	Телескоп
Б. Пёс	Стрелец	Южная корона	Часы
Ящерица	Гидра	Южный Треугольник	Печь
Заяц	Змееносец	Киль	Циркуль
Гончие псы	Андромеда	Сетка	Октант
Хамелион	Волопас	Столовая Гора	Жертвенник
Южный змей	Водолей	Южный Крест	Индеец
Змея	Волосы Вероники
Лисичка	Скульптор
Скорпион	Лира
Волк	Орион
Жираф	Эридам
Орёл	Близнецы
Райская птица	Возничий
Павлин	Центавр
Журавль	Живописец
Феникс	Южная гидра
Голубь
Кит
Рыбы
Дельфин
Золотая рыба
Муха
Козерог
Телец
Овен
Дракон
Летучая Рыба
Тукан
Лебедь
М. Конь
Рак
Южная Рыба

Классификация показала, что почти в половине названий созвездий (44%) встречаются названия животных, как реальных, так и вымышленных.  

26 % созвездий названы в честь мифических персонажей

44   %  — это названия животных

15 %  — примечательные объекты древности и ли современности

15 % названия предметов, которые напоминают фигур, образованные яркими звездами.

(Приложение 6)

3. Социологический опрос «Что я знаю о звездном небе?»

Выяснить, что знают в нашей школе о звездном небе, я решил с помощью опросника, который составил из пяти простых вопросов.

• Сколько созвездий на звездном небе?
• Какие созвездия звездного неба наиболее заметны?
• Как называется самое яркое зимнее созвездие?
• В кого целится звездный стрелец?
• В каком созвездии находится Полярная звезда?

Были опрошены 36 учащихся 5-х классов. Результат оказался следующим: 45% учащихся справились с поставленной задачей и в основном, верно, ответили на поставленные вопросы. Вызывает огорчение, что больше половины учащихся почти ничего не знают о звёздном небе. Ещё хуже обстоит дело со старшеклассниками. Их знания о созвездиях сводятся к  знаниям о Большой Медведице.  (Приложения 7, 8) Хотелось бы, чтобы учащиеся нашей школы проявляли больший интерес к звёздному небу, находя информацию в книгах или в Интернете. Например, на сайтах http://www.prao.ru/Constellations/karta.html, www.astronet.ru/db/msg/.

       

4. Творческая работа «Открой свое созвездие»

Каждому человеку хочется сделать в своей жизни открытие. Я постарался помочь ученикам и учителям нашей школы осуществить это желание. Было предложено на фотографии фрагмента звёздного неба увидеть и нарисовать своё созвездие. Фантазия  и воображение в нашей школе безграничны. (Приложение 9)

Заключение

Мы живем более жизнью космоса, чем жизнью Земли, так как космос бесконечно значительнее Земли…говорил  К. Э. Циолковский. Космос всегда привлекал человечество. Исконно небо рассматривало множество глаз. Человек постепенно приходил к мнению, что планета, на которой она живет, — это лишь частица огромного мироздания. Он увидел, что небо живет своей жизнью, торжественной, загадочной, величественной и вечной.  Небесным светилам начали поклоняться, а наиболее яркие и заметные группы объединили в созвездия, каждому из которых дали свое имя. Рассматривая созвездия в небе и на карте звёздного неба, я убедился, насколько величествен мир звёзд, насколько интересны мифы, легенды истории, связанные с названиями созвездий. Оказалось, что в названиях созвездий есть определённые закономерности.  

Знания учащихся нашей школы о созвездиях сводятся к  знаниям о Большой Медведице. Хотелось бы, чтобы они проявляли больший интерес к звёздному небу. Открывать же собственные созвездия и давать им названия понравилось всем участникам творческого практикума.

Итогом моей  исследовательской работы можно считать то, что в нашей школе появился неподдельный интерес к звездному небу.  

Приложение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Тайны звёздного неба

Тайны звёздного неба

Фролова  Я.А. 1

---

1МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г.о. Кумертау

Кузьмина  Ю.Н. 1

---

1МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г.о. Кумертау

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

 

 

 

 

Когда солнце исчезает за горизонтом и наступает ночь, перед глазами возникает самая восхитительная картина в мире: звёздное небо. Я очень люблю наблюдать за звёздами. И меня всегда волновали вопросы: Почему зажигаются звёзды? Далеко ли они от нас? Почему звёзды ночью светят, а днём нет? Сколько звёзд на небе? Почему бывает звездопад?

 

 

Что такое млечный путь?

Почему бывает звездопад?

 

А ещё я знала о том, что раньше небо заменяло и компас, и часы, и календарь. У звёзд люди  спрашивали: скоро ли утро; по звёздам определяли, когда придёт весна. Небо было нужно человеку всегда. Значит, звёзды играли важную роль в жизни человека. И как же разобраться с этими звёздами, задумалась я тогда. Как узнать что такое созвездие? Почему созвездия имеют такие названия и контуры?

И тогда я решила, что надо приоткрыть тайну звёздного неба и поставила перед собой цель.

Цель моей работы: Приоткрыть  тайну звёздного неба, узнать, что собой представляют звёзды и созвездия.

Задачи:

1. Изучить историю появления звезд, характеристику звёзд.

2. Выяснить значение понятия «Созвездия».

3. Изучить историю названия созвездий.

4.Узнать какие созвездия можно увидеть на звёздном небе.

5.Узнать, что такое Млечный путь.

6. Практически применить свои знания. Творческая работа — игра «Путешествие по звёздному небу».    

Гипотеза: Предположу, что поиск ответов на мои вопросы, поможет приоткрыть некоторые тайны звёздного неба.

Объект исследования: космическое  пространство.

Предмет исследования: звёзды.

Этапы исследования:

1 Этап

• Анкетирование одноклассников.

2 Этап

• Посещение  планетария  в г. Уфа.
• Беседа с учителем физики.
• Посещение библиотеки, работа с интернет -ресурсами.
• Практическое применение.

На первом этапе  работы решила выяснить, что знают о звёздах и созвездиях мои одноклассники. Я составила и записала в дневник юного исследователя вопросы, которые  потом задала им.

Выводы первого этапа исследования:

Я опросила  28 учеников, из них ответили:

на  1 вопрос  «Что такое созвездие?»

Знают –    27 чел.

Не знают – 1  чел.

на 2 вопрос «Почему звезды объединяют в созвездия?»

Знают –  7 чел.

Не знают –  21 чел.

на 3 вопрос « Сколько есть созвездий?»

Знают – 0  чел.

Не знают  – 28 чел.

На втором этапе работы:

— посетила  Планетарий;

— побеседовала  с учителем физики в школе;

— побывала в школьной библиотеке;

— в интернете почитала информацию о космосе.

1. Что такое звезда? Рождение звёзд.

    Свою исследовательскую работу я начала с посещения Планетария в г. Уфа, где экскурсовод  подробно рассказала о том, что наука, изучающая звезды, называется астрономия (от греч. астра – «звезда»).

 

 

Чтобы наблюдать за звёздами был изобретён специальный прибор – телескоп. С греческого языка телескоп переводится как «далеко вижу». С его помощью астрономы на специальных станциях, наблюдают и изучают звёздное небо. В древности люди считали, что звёзды- это горящие фонарики, закреплённые на хрустальном небесном своде.

Исходя из беседы, я узнала, что звёзды – это огромные раскалённые светящиеся шары. Рождение звезды происходит примерно так: сначала в космическом облаке образуется сгусток, состоящий из межзвёздного газа. Вращаясь с огромной скоростью, он увеличивается в размере и, когда его масса возрастает в несколько раз, под действием силы притяжения он начинает сжиматься. Внутри этого сгустка температура повышается до 10 миллионов градусов, он начинает светиться, вот тогда на небе и вспыхивает яркая звезда. По звездам часто ориентируются летчики, моряки, туристы, путешественники, разведчики. Самые яркие звёзды на небе имеют своё название, например Альтаир, Вега, Сириус и т.д.

Вывод 1: Звёзды – это огромные раскалённые светящиеся, вращающиеся шары, состоящие из газа. Звёзды светят потому, что при вращении с огромной скоростью они увеличиваются в размерах,  внутри  температура повышается до 10 миллионов градусов, и они начинают светиться.

2. Цвет звёзд. Жизнь звёзд.

Рассматривая звёзды даже невооруженным глазом, можно заметить, что не все они одинаковы. Есть голубые, жёлтые, оранжевые, красные звёзды, а не только белые. Цвет звёзд многое говорит астрономам, прежде всего он зависит о температуры поверхности звезды. Красные звёзды – самые холодные, их температура составляет примерно 2-3000 ^oС. Жёлтые, как наше Солнце, имеют среднюю температуру (5-6000

oС). Самые горячие – белые и голубые звёзды, их температура составляет 50-60000 °С и выше.

Существуют даже звёзды-пульсары. При наблюдении в телескоп они оказываются двойными. Двойная звезда – это система двух небесных тел, связанных общим центром притяжения.

Живут звёзды по нескольку миллиардов лет. Астрономы установили, что ежегодно на небе «умирает» хотя бы одна звезда. Звёзды умирают по одной простой причине: кончается топливо. Когда запас водорода в ядре иссякает, звезда раздувается и становиться красным гигантом. В конце концов, от звезды остаётся только мёртвая сердцевина – белый карлик. Через миллиарды лет белый карлик остывает и превращается в чёрного карлика, не излучающего свет. На смену умершим звёздам, рождается несколько сот новых звёзд.

Каждый год в августе мы думаем, что происходит Звездопад. А на самом деле это не звезды падают, а падают метеоры и метеориты.  Горят они потому, что  летят с высокой скоростью.

Вывод 2: Звёзды бывают голубые, жёлтые, оранжевые, красные звезды, белые. Цвет звёзд зависит от температуры звезды. Красные звёзды – самые холодные,  жёлтые, как наше Солнце, имеют среднюю температуру. Самые горячие – белые и голубые звёзды. Звёзды-пульсары- двойные звёзды-  система двух небесных тел, связанных общим центром притяжения.

Когда кончается запас водорода  в  ядре,  звезда умирает. Солнце – это самая яркая звезда, видимая со всех точек земного шара.

3. Что такое созвездие? Почему звёзды объединили в созвездия?

 Все звёзды, видимые с Земли, входят в то или иное созвездие. Группу звёзд, объединённых воображаемой линией, называют созвездием. Ещё в древние времена рисунки, полученные из точек звёзд, астрономы назвали созвездиями. В скоплениях звёзд наши предки угадывали фигуры различных животных, предметы, людей, мифологических героев. На воображаемом небе воссоздали образы одних из самых известных созвездий, которые можем наблюдать в своей части света. На самом деле созвездий очень много — 88 и каждое имеет своё название.

Например: «Ковш», который мы видим на небе, является частью созвездия под названием «Большая Медведица».

Созвездие — это участок неба с установленными границами.

Звёзды в созвездиях находятся на различных расстояниях от наблюдателя; положение созвездия изменяется в течение суток. Процесс объединения звёзд в созвездия не так прост, как кажется на первый взгляд. В течение веков вносились некоторые изменения, в результате которых некоторые созвездия забыты и на их месте существует несколько других. Многие из забытых созвездий были определены разными астрономами и не были признаны сообществом ученых. Наиболее богато яркими звёздами зимнее небо.

На первый взгляд, названия многих созвездий кажутся странными. Часто в расположении звёзд очень трудно или даже просто невозможно рассмотреть то, о чём говорит название созвездия. Большая Медведица, например, напоминает ковш, очень трудно представить на небе Жирафа или Рысь. Но если вы посмотрите старинные атласы звёздного неба, то на них созвездия изображены в виде животных.

 

     Далее я обратилась за помощью к учителю физики. Она рассказала мне о том, почему звёзды объединяются в созвездия. Чтобы лучше  различать звёзды, в древнем мире тысячи лет  назад астрономы группировали их между собой, как если они были точками воображаемой фигуры: льва, змеи, весов или других предметов и мифологических существ. Эти группы звёзд они назвали созвездиями. Знания расположения звёзд на небе помогали мореплавателям и путешественникам ориентироваться в пути. Найти полярную звезду можно по созвездиям Большой и Малой Медведицы.

Полярная звезда  находится в хвосте созвездия Малая медведица. Если встать к  ней лицом, то получим направление

на север. Она постоянно находится на севере. 

 

Вывод 3: Созвездие – это группа звёзд. Знания расположения звёзд на небе помогают ориентироваться в пространстве.

В течение долгого времени велись споры по поводу созвездий. В 1930г. Международный астрономический союз чётко зафиксировал 88 созвездий. Наиболее известные созвездия, которые мы видим, являются: Большая Медведица, Пегас, Кассиопея. Все звёзды в созвездиях обозначаются буквами греческого и латинского алфавитов.

 4.Зодиакальные созвездия.

     Также учительница физики  много рассказала про Зодиакальные созвездия. В разные времена года на небе можно наблюдать разные созвездия. Отчего так происходит? Наблюдения астрономов показывают, что Солнце не только движется по небосклону вместе со всеми звёздами, но еще и медленно перемещается среди звёзд в обратном направлении, переходя из одного созвездия в другое, проводя в каждом примерно месяц. Такая полоса созвездий, через которые поочередно проходит Солнце называется Зодиаком, а созвездия – зодиакальными. Всего их 12. Начинает этот путь Овен, затем Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы. Когда Солнце находится в одном из созвездий в соответствующий месяц, это созвездие не видно с Земли.

И что самое интересное, что даже характер и судьбу человека во многом может предопределить созвездие, которое было на небе в момент его рождения.

Вывод 4: Оказывается, Солнце  медленно перемещается среди звёзд в обратном направлении, переходя из одного созвездия в другое, проводя в каждом примерно месяц. Такая полоса созвездий, через которые поочередно проходит Солнце называется Зодиаком, а созвездия – зодиакальными.

5. Млечный путь.

Далее я отправилась в библиотеку, чтобы найти  ответ на вопрос: что такое млечный путь? В ясную безлунную ночь на небе хорошо видна беловатая полоса, которую древние греки назвали Млечный путь. И почему его так называют? Почитав и просмотрев много книг о космосе. Я узнала, что в мифах и легендах Млечный Путь называли Дорогой Богов, таинственным Звездным Мостом, волшебной Небесной Рекой, наполненной божественным молоком.

И только Галилео Галилей с помощью телескопа обнаружил, что Млечный Путь состоит из множества звёзд. Он открыл, что млечный путь – это Галактика, которая состоит из 100 млрд. звёзд, Солнце – только одна из них.

Вывод 5: Млечный путь – это Галактика, состоящая из  100 млрд. звёзд, который открыл Галилео Галилей.

Результаты работы:

1. В целом, я думаю, мне удалось достичь главной цели исследования, то есть найти ответы на вопросы:

Я приоткрыла тайну звездного неба для себя:

— узнала историю появления звезд, характеристику звезд;

— выяснила что такое созвездие, почему звезды объединяются в созвездия;

— какие созвездия называют зодиакальными.

2.  Я решила все поставленные для себя задачи.

3.  Выяснила, что находясь в любом месте на земле, можно сориентироваться благодаря звёздам.

4.  Как результат своей работы, разработала   настольную игру «Путешествие по звёздному небу». Я искала способ наглядно показать своим одноклассникам, какие бывают созвездия,  большие и яркие звёзды и придумала. Игра не только знакомит с созвездиями, но  и учит ориентироваться по звёздам.

 

Литература:

1. Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Космос / Авт. — сост. Т.И.Гонтарук.
2. Зигель Ф.Ю. Сокровища звёздного неба: Путеводитель по созвездиям и Луне.
3. Э. Юбельакер, Энциклопедия: «Созвездия».
4. К. Макалан, Интерактивная энциклопедия: «Звёздное небо».
5. Энциклопедия «Астрономия и Космос».
6. Большая книга вопросов и ответов: «Что, Зачем и Почему?».

Приложение №1

Игра для детей школьного возраста «Путешествие по звёздному небу».

Правила игры:

• В эту игру можно играть вдвоем, втроем или вчетвером.
• Для игры Вам понадобятся фишки по одной на каждого игрока и кубик с цифрами от 1до 6.
• Определите жребием, кто будет ходить первым.
• Все игроки начинают игру на клетке «Старт».
• Игроки по очереди бросают кубик, и передвигают свою фишку на столько шагов вперед, сколько очков выпало на кубике.
• Движение осуществляется по полям белого, желтого и красного цвета.
• При попадании на красное поле игрок пропускает ход.
• При попадании на зеленое поле игрок получает право дополнительного хода.
• Выигрывает тот, кто первым придет к «Финишу».

Приложение №2

Дневник юного звездочёта.

Просмотров работы: 1611

Исследовательская работа «Загадки звездного неба»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ:

«ЗАГАДКИ ЗВЁЗДНОГО НЕБА»

Выполнила: Логинова Александра

ученица 4 «А» класса

Руководитель: Пичугина В.И.

г. РУЗАЕВКА

2015 – 2016 гг.

Содержание:

Введение

1. Из глубины веков.

2. Что такое звезда. Рождение звезд.

3. Классификация звезд. Цвет звезды.

4. Звездные скопления и звездные созвездия.

5. Самые известные звездные созвездия.

6. Зодиакальные созвездия.

Заключение

Введение.

Когда солнце исчезает за горизонтом и наступает ночь, перед нашими глазами возникает самая восхитительная картина в мире: звездное небо. Все мы любим наблюдать за этими бесчисленными сверкающими точками, которыми усыпано небо, — звездами. На первый взгляд можно насчитать несколько тысяч звезд, но в действительности их миллиарды.

Звездное небо во все времена занимало воображение людей. Почему зажигаются звезды? Сколько их сияет в ночи? Далеко ли они от нас? Есть ли границы у звездной Вселенной? С глубокой древности человек задумывался над этими и многими другими вопросами, стремился понять и осмыслить устройство того большого мира в котором мы живем.

Актуальность темы исследовательской работы заключается в том, что несмотря на высокую заинтересованность, которую ученики проявляют к данной теме, выявлена недостаточность их знаний в этой области. Выбранная тема учитывает возрастные особенности учащихся и способствует развитию их познавательной активности.

Цель работы – провести исследование уровня знаний учеников по данной теме, изучить тайны звездного неба, подготовить материалы для доклада и рассказать о звездах.

Для этого были поставлены следующие задачи:

1. изучить научную литературу, сайты  сети Интернет и подобрать необходимый материал;

2. провести анкетный опрос среди учеников 4-х классов

3. обработать анкеты и выяснить, что они уже знают о тайнах звезд и каков уровень заинтересованности учащихся в изучении данной темы;

4. оформить исследовательскую работу и донести результаты исследования до всех участников анкетного опроса.

Методика написания исследовательской работы основана на изучении научной литературы и интернет — информации, социологическом опросе и анализе полученных результатов.

Результаты анкетирования

Ученикам 4-х классов было предложено ответить на вопросы анкеты, для того чтобы оценить их знания и их заинтересованность по данной теме (Приложение 1, 2). Анкеты включали в себя по 5 вопросов, в опросе приняли участие 30 учеников.  Обработав анкеты, мы получили следующие результаты:

Таким образом, можно сделать вывод, что актуальность нашего исследования очевидна.

В работе будут рассмотрены следующие основные вопросы: что такое звезда, рождение звезд, классификация звезд, цвет звезды, звездные скопления и звездные созвездия.

1. Из глубины веков.

В древние времена люди считали, что небо – это большая опрокинутая чаша, а Земля – огромная лепешка, у которой есть края, как у всякой лепешки. Им было страшно любопытно, что же там дальше «за краем земли?» что «по ту сторону неба?» И решили: Земля лежит на трех огромных китах, ведь крупнее китов никого на свете нет. И стали говорить: «Земля лежит на трех китах, и всё тут. А если тебе мало, иди сам и смотри»

Но понемногу люди всё же начали путешествовать. Всё дальше ходили в походы, плавали по рекам и морям на больших лодках. И чтобы не сбиться с пути стали смотреть себе не под ноги, а на небо. Как иначе найти дорогу в море, где кругом вода, или в пустыне, где вокруг один песок. А солнце, луну и звезды видно всюду – и в море, и в пустыне. И они всегда на своих местах. В те времена и появилось выражение «путеводная звезда». Солнце, Луна, звезды движутся по небу всегда одинаково, спокойно, неторопливо, как стрелки часов.

Но вот путешествуя, приглядываясь к звездам, люди заметили странную вещь: например, идут путники день, два, неделю и т.д. и видят, что каждую следующую ночь их звезда видна всё выше и выше над горизонтом. Как будто они идут не по плоской равнине. А переходят через огромный пологий холм, заглядывают за него все дальше. А когда возвращаются домой, звезда наоборот, видна с каждым днём всё ниже, словно они уходят от неё обратно за холм. Значит Земля выпуклая как огромный круглый хлеб. Интересно, что и вода в морях тоже оказалась выпуклой. Это заметили не только мореплаватели, но и люди, живущие на берегу. Через сотни лет люди научились строить большие корабли, совершали кругосветные путешествия и окончательно убедились, что Земля – шар.

Небо заменяло тогда, давно, и компас, и часы, и календарь. У звезд спрашивали, скоро ли утро, по звездам определяли, когда придет весна. Небо было нужно человеку всегда и во всем.

И сейчас мы смотрим на звезды. Как много их и какие они разные! Среди них есть большие, маленькие, голубые, желтоватые, одинокие и собравшиеся кучками, звездочка со звездочкой. Про «кучки» говорят «созвездия». Как и миллионы лет назад людей манит красота и неизведанность звездного неба.

2. Что такое звезда. Рождение звезд.

В рамках данной исследовательской работы мы совершим путешествие по звёздному небу. Наверное, нет на Земле такого человека, который бы не любовался ночным небом, украшенным россыпью звёзд. Что же такое звезда?

Звезда – это небесное тело, состоящее из раскаленных газов, видимое ночью как светящаяся точка.

Рождение звезды происходит примерно так: сначала в космическом облаке образуется сгусток, состоящий из межзвёздного газа. Вращаясь с огромной скоростью, он увеличивается в размере и когда его масса возрастает в несколько раз, под действием силы притяжения он начинает сжиматься. Внутри этого сгустка температура повышается до 10 миллионов градусов, он начинает светиться, вот тогда на небе и вспыхивает яркая звезда.

3. Классификация звезд. Цвет звезды.

Если звёзды можно разглядеть с невообразимо больших расстояний, значит, они должны иметь огромную силу света, то есть светимость. Долгое время астрономы предполагали, что светимость звезды зависит от её удаленности от нас: чем дальше звезда, тем тусклее она светит. Однако, дальнейшие исследования показали, что светимость звезды зависит от её размеров и от её температуры. Звёзды – это очень далёкие от нас солнца. Некоторые из них излучают света в тысячи раз больше Солнца.

Астрономы составили классификацию звёзд по их светимости и размерам. Звёзды, превышающие размеры и светимость Солнца в тысячи раз, называются гигантами, звёзды еще больших размеров и мощной светимости– сверхгиганты. Существуют звёзды в несколько раз меньше нашей Земли и небольшой светимости. Их называют звёзды-карлики. Солнце относят к группе жёлтых карликов.

Цвет звезды зависит от температуры на ее поверхности. Самые горячие и яркие звёзды – синие и голубые, температура их поверхности более 30 тысяч градусов. Таких звёзд много в созвездии Ориона. У белых звёзд температура на поверхности составляет 10 тысяч градусов. Самые яркие из них – Вега и Сириус. Затем идут жёлтые и оранжевые звёзды, к их разряду относится Солнце. Чем ниже температура звезды, тем она краснее. Красные звёзды сравнительно холодные, температура их поверхности 3000 градусов и ниже. В 1965 году астрономы открыли звёзды еще более холодные. Их называют инфракрасными звёздами. Есть такие звёзды, которые меняют свою яркость. Иногда это видно даже невооруженным взглядом. Такие звёзды называют переменными. Среди них самая близкая к нам – Полярная звезда и самая яркая звезда небосклона – Альдебаран.

Существуют звёзды-пульсары. При наблюдении в телескоп они оказываются двойными.

Двойная звезда – это система двух небесных тел, связанных общим центром притяжения.

Как правило, главная звезда имеет желтый цвет, а её спутник – белый или голубой. Такие звёзды очень красивы. Примером тому может служить такая яркая звезда, как Альбирео из созвездия Лебедь.

4. Звездные скопления и звездные созвездия

В Галактике существуют группы звёзд, связанных между собой силой взаимного притяжения. Предположительно, такие звёзды имеют общее происхождение, они родились из одного газово-пылевого облака и вместе движутся в пространстве. Это звёздные скопления. Почти все звездные скопления расположены вдоль всего Млечного Пути. Кто наблюдал звёздное небо осенью, наверняка обратил внимание на тесную красивую группу звёзд в созвездии Тельца. Это Плеяды – одно из самых ярких и красивых звёздных скоплений, состоящих из 250 звёзд. Астрономам известно более тысячи звёздных скоплений. Однако, все такие скопления постепенно распадаются.

Взаимное расположение звёзд на небосклоне не меняется. Ещё в древности, люди наиболее яркие и заметные группы звёзд объединили в созвездия и дали им различные наименования. Это были имена мифических героев или животных, персонажей легенд и сказаний, очертания которых напоминали звёзды.

5. Самые известные звездные созвездия

Современные астрономы разделили небо на 88 таких созвездий. Одно из них – созвездие Большой Медведицы. В созвездии Большой Медведицы семь наиболее ярких звёзд по своему расположению напоминают ковш. Большая Медведица – одно из самых крупных созвездий, оно занимает большую часть неба северного полушария. Всего в созвездии Большая Медведица более 100 звёзд.

Каждую ночь на небосклоне появляется созвездие Малая Медведица. Это небольшое созвездие, расположенное прямо над северным полюсом. Как и в созвездии Большой Медведицы семь самых ярких звёзд образуют ковш. Но он меньше размером, чем его «небесный сосед» и перевернут вверх ногами. Это созвездие знаменательно тем, что на конце ручки ковша находится Полярная звезда, которая указывает точное направление на север. Эта звезда всегда была верной помощницей моряков, путешественников, заменяя им компас. Тем более, что во всякое время ночи на небе всегда можно было найти Малую Медведицу.

По соседству с Большой Медведицей, по другую сторону Полярной звезды находится созвездие Кассиопея. Согласно легенде, когда-то, в незапамятные времена, у эфиопского царя была красавица жена – Кассиопея. Кассиопея любила похвастать своей красотой, за что и была по приказу богов привязана к трону и заброшена на небо. Вот и «кружит» она вокруг северного полюса, время от времени переворачиваясь вниз головой. Действительно, главные яркие звёзды этого созвездия образуют букву М, в летний период они переворачиваются, и мы наблюдаем на небе это созвездие в форме латинской буквы W.

Созвездие Большой пёс по своим очертаниям напоминает собаку, которая держит в пасти Сириус – самую яркую звезду созвездия. Сириус виден на небосклоне только летом. В это время года стояла сильная жара и римляне не выходили на работу. Звезду Сириус древние римляне называли «Каникула», что в переводе означает собачка. Поэтому жаркое летнее время, свободное от работы стали называть каникулами.

Рядом с Большим Псом находится созвездие Орион, представляющее собой большой четырёхугольник, который как бы стянут поясом из трёх ярких голубых звёзд. Орион – охотник, ему никак нельзя без собаки, вот и «поместили» его на небе древние римляне рядом с Большим Псом. Легко запомнить расположение вышеперечисленных созвездий поможет небольшое стихотворение:

Орионов поясок –

Три звезды наискосок

Если влево ты пойдешь,

Чудо – Сириус найдешь!

Он прекрасен, несомненно!

Чтобы сей алмаз бесценный

Злой воришка не унес,

Сторож – здесь огромный пес!

Пес поменьше – чуть повыше

В караул небесный вышел.

Эти созвездия, одни из древнейших, были включены в самые первые каталоги звёздного неба.

6. Зодиакальные созвездия

В разные времена года на небе можно наблюдать разные созвездия. Отчего так происходит? Наблюдения астрономов показывают, что Солнце не только движется по небосклону вместе со всеми звёздами с востока на запад, но еще и медленно перемещается среди звёзд в обратном направлении, переходя из одного созвездия в другое, проводя в каждом примерно месяц. Такая полоса созвездий, через которые поочередно проходит Солнце называется Зодиаком, а созвездия – зодиакальными. Всего их 12. Начинает этот путь Овен, затем Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы. Когда Солнце находится в одном из созвездий в соответствующий месяц, это созвездие не видно с Земли.

Издавна считалось, что звёзды и планеты оказывают большое влияние на все происходящее на Земле. Даже характер и судьбу человека во многом может предопределить созвездие, которое было на небе в момент его рождения. Но для современных астрономов зодиакальные созвездия ни чем не отличаются от всех остальных.

Живут звёзды по нескольку миллиардов лет. Конечно, невозможно проследить весь путь их развития. Астрономы установили, что ежегодно на небе «умирает» хотя бы одна звезда. Звёзды умирают по одной простой причине: кончается топливо. Когда запас водорода в ядре иссякает, звезда раздувается и становиться красным гигантом. В конце концов её внешние слои оказываются унесенными в космос, и от звезды остаётся только мертвая сердцевина – белый карлик. Через миллиарды лет белый карлик остывает и превращается в черного карлика, не излучающего свет. На смену умершим рождается несколько сот новых звёзд. Но с Земли мы способны увидеть лишь 2 или 3 из них.

Заключение.

В ходе выполнения исследовательской работы было проведено анкетирование среди учеников 4-х классов, на основе которого  были подготовлены материалы исследования. В результате анкетирования мы выявили, что уровень знаний ребят по данной теме достаточно низкий. Но заинтересованность в изучении данной темы очень высока. Учащиеся имеют стремление к восполнению недостатка знаний в области изучения звездного неба и астрономии как науки в целом.

Таким образом, можно сделать вывод, что расширение курса основ астрономии в рамках предмета «Окружающий мир» либо введение в школьную программу предмета «Астрономия» принесет ряд положительных моментов. А именно восполнит недостаток знаний учащихся, расширит их кругозор и разовьет познавательную активность.

Литература:

1. «Энциклопедия окружающего мира. Астрономия» М.: Росмэн,2000

2. Алтынов П.И. Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997

3. «Всё обо всём. Космос» серия «Планета детства», М.:АСТ, 2000

4. «Звёздные странички» журналов «Веселые уроки»

5. Береговой Г. «Космос – землянам», М.: Молодая гвардия, 1983

6. Школьный словарик «Планеты. Звёзды, созвездия». – М.: Вако,2011

7. Тайны вселенной. Хокинг Стивен, Хокинг Люси, Гальфар Кристоф – М.: Розовый жираф, 2014

8. Звёздное небо. Бомон Эмили, Гийоре Мари-Рене, М.: Махаон, 2013 г.

9. Клушанцев П. «О чем рассказал телескоп»

10. Гурштейн А.А. «Человек и Вселенная»

Для визуального оформления использовались источники:

http://starblink.ru/photo/zvezdy/woh_g64/3-0-302

http://www.cosmic-stars.ru/birth_of_stars.html

http://www.infoniac.ru/news/Zvezdy-vampiry-menyayut-nashi-predstavleniya-o-vselennoi.html

http://www.u-planeta.ru/drugie-planeti-solnechnoy-sistemi/otkritie-zvezdnie-skopleniya

http://www.proza.ru/2010/09/25/335

http://shishkinles.ru/shishkinles/Matilda/sovinform/zasedaniya/storony_sveta/

Приложение №1

АНКЕТА

Ответь, пожалуйста, на предложенные вопросы!

(Поставь “V” или “+” напротив выбранного ответа)

1. Звезда – это …

А) небесное тело, состоящее из раскаленных газов.

Б) небесное тело, состоящее из твердой породы

2. Цвет звезды зависит от …

А) удаленности от нашей планеты.

Б) температуры на её поверхности.

3. Взаимное расположение звезд на небосклоне…

А) не меняется никогда.

Б) меняется постоянно.

4. Созвездие Большая Медведица имеет форму…

А) ковша.

Б) блюдца.

В) треугольника.

5. Полярная Звезда входит в созвездие…

А) Большая медведица.

Б) Малая Медведица.

Спасибо за участие!

Приложение №2

АНКЕТА

Ответь, пожалуйста, на предложенные вопросы!

(Поставь “V” или “+” напротив выбранного ответа)

1. Нравится ли Вам наблюдать за звездным небом

А) да

Б) нет

2. Хотели бы Вы больше узнать о космосе и Вселенной

А) да

Б) нет

3. Нравится ли Вам смотреть научные фильмы о звездах, галактиках, планетах.

А) да

Б) нет

4. Хотели бы Вы стать космическим туристом и полететь в космос

А) да

Б) нет

5. Хотели бы Вы посетить планетарий

А) да

Б) нет

Спасибо за участие!

Творческая работа «Звёздная астрономия»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Константиновская школа»

Симферопольского района Республики Крым

Секция «Астрономия и космонавтика»

«Звездная астрономия»

Бардуков Михаил,

обучающийся 5 класса

МБОУ «Константиновская школа»

Научный руководитель —

Максименко Ольга Александровна,

учитель географии,

МБОУ «Константиновская школа»

с. Константиновка, 2018

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Раздел I Видимые движения звезд………………………………………….4-5

Раздел II Условия наблюдения небесных светил………………………….6-7

Раздел III Удивительное в солнечных закатах……………………………..8-9

Раздел IV Практическая часть………………………………………………..10-11

Заключение……………………………………………………………………12

Список литературы………………………………………………………….13

Приложение………………………………………………………………….14-20

Заявка на участие

Введение

Видимые движения звезд

Условия наблюдения небесных светил

в солнечных закатах

Практическая часть

Введение

Садится солнце. Воздух дивно тих,

И вздрагивает ветер, словно сонный. 

Окошки темных домиков на миг 

Зарделись и погасли. Отягченный

Росой внезапной, стынет луг. Затих

Весь необъятный мир. И благовонный,

Прозрачный пар понесся в вышину… 

И небо ждет холодную луну.

И.С.Тургенев

Для жителей Земли постоянная смена дня и ночи – привычное явление. Вся жизнь на планете подчинена ритмичному чередованию темного и светлого времени суток.

Каждый человек знает, что в течение года высота Солнца над горизонтом меняется. Ещё в древнем Египте жрецы в сопровождении огромной толпы народа обращались в середине зимы, когда эта высота была минимальной, к своему верховному божеству с просьбой не уходить от людей и не оставлять их без тепла и света. И Солнце как будто возвращалось назад к людям, которые обещали ему в очередной раз жить, не нарушая его правил.

Одновременно с изменением высоты Солнца над горизонтом, движутся и точки его восхода и захода. Хотя мы говорим, что Солнце взошло на востоке, а зашло на западе, в этой фразе скрыта неточность. В своей работе я и хочу выяснить, в чем эта неточность состоит. Объектом моего исследования является Солнце. В своей работе я немного расскажу о видимых движениях звезд, в том числе и звезды Солнце, об условиях наблюдения небесных светил и явлений и, конечно же, о том, как изменяется положение точки захода Солнца. В своей работе я использовала следующие методы: описательный; метод наблюдения; исторический; картографический.

Раздел I Видимые движения звезд

Когда 400 лет тому назад великий учёный Николай Коперник написал книгу, в которой доказывал, что видимое движение Солнца по небу происходит от вращения Земли, ему почти никто не хотел верить, а римский папа даже запретил его книгу, как противоречащую христианской религии.

В библии есть рассказ о том, как еврейский вождь Иисус Навин, видя, что до наступления темноты он не успеет разбить своих врагов, велел Солнцу остановиться на небосводе и тем отсрочил наступление ночи. Вот на эту библейскую легенду католическое духовенство ссылалось, как на опровержение учения Коперника о вращении Земли. Ведь согласно этой легенде Иисус Навин приказал остановиться не Земле, а Солнцу. [3]

По учению Коперника, правильность которого наука подтвердила в дальнейшем неопровержимыми доказательствами, Земля раз в сутки поворачивается вокруг своей оси, проходящей через северный и южный земные полюсы. Эта ось, конечно, воображаемая.

Если взять мяч или, ещё лучше, биллиардный шар и с силой закрутить его на столе, он будет некоторое время вертеться. Ось вращения мяча, как и ось вращения Земли, будет воображаемая, но, глядя на вращающийся мяч, нетрудно заметить точку в верхней части его поверхности, через которую эта ось проходит. Мяч, конечно, скоро остановится из-за трения о поверхность стола. Земля же вращается в мировом пространстве, не соприкасаясь ни с какими другими телами. Поэтому её вращение происходит без трения и нет причин для того, чтобы оно прекратилось.

Хотя мы не чувствуем, что Земля вертится, но это так.

Если в ясную ночь пронаблюдать звездное небо в течение нескольких часов, то легко заметить, что небесный свод, как одно целое, со всеми находящимися на нем светилами тоже плавно вращается около некоторой воображаемой оси, проходящей через место наблюдения. Это вращение небесного свода и светил называется суточным движением, так как одно полное обращение совершается за сутки. Вследствие суточного вращения звезды и другие небесные тела непрерывно меняют свое положение относительно сторон горизонта.

Если наблюдать суточное движение звезд в северном полушарии Земли (но не близко к ее полюсу) и при этом стоять лицом к южной стороне горизонта, то их вращение происходит слева направо, т.е. «по часовой стрелке». На восточной стороне горизонта (если наблюдать не на полюсе Земли) звезды восходят, поднимаются выше всего над южной стороной горизонта и заходят на западной стороне. При этом каждая звезда всегда восходит в одной и той же точке восточной стороны горизонта и заходит всегда в одной и той же точке западной стороны. Максимальная высота над горизонтом для каждой данной звезды и для данного места наблюдения также всегда постоянна.

Солнце и Луна, так же как и звезды, восходят на восточной стороне горизонта, выше всего поднимаются на южной и заходят на западной стороне. Но, наблюдая восход и заход этих светил, можно заметить, что в разные дни года они восходят, в отличие от звезд, в разных точках восточной стороны горизонта и заходят также в разных точках западной стороны.

Так, Солнце в начале зимы восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе. Но с каждым днем точки его восхода и захода передвигаются к северной стороне горизонта. При этом с каждым днем Солнце в полдень поднимается над горизонтом все выше и выше, день становится длиннее, ночь — короче. В начале лета, достигнув некоторого предела на северо-востоке и на северо-западе, точки восхода и захода Солнца начинают перемещаться в обратном направлении, от северной стороны горизонта к южной. При этом полуденная высота Солнца и продолжительность дня начинают уменьшаться, а продолжительность ночи — увеличиваться. Достигнув некоторого предела в начале зимы, точки восхода и захода Солнца снова начинают передвигаться к северной стороне неба и все описанные явления повторяются (Приложение 1)

Раздел II Условия наблюдения небесных светил

Кульминацией светила называется небесное явление прохождения светила через небесный меридиан. Ось мира делит небесный меридиан на 2 части – северную и южную. В северном полушарии в верхней кульминации светило пересекает северную часть небесного меридиана ближе к зениту; в нижней кульминации светило пересекает южную часть небесного меридиана ближе к надиру. Момент верхней кульминации Солнца называется истинным полуднем; момент нижней кульминации Солнца называется истинной полуночью.

Суточные движения светил совершаются по суточным параллелям 

Небесная сфера: небесный меридиан
и суточные параллели светил:
светила А, В, С в верхней кульминации;
светила А’ , В’ , С’ в нижней кульминации;
светило А — восходящее и заходящее,
светило В — незаходящее,

светило С — невосходящее

На полюсах Земли суточные параллели светил (за исключением Луны и Солнца) параллельны математическому горизонту. Все светила (кроме Солнца и Луны) являются незаходящими или невосходящими. Незаходящими светилами являются звезды, находящиеся в северном полушарии неба, видимые наблюдателю северного полушария Земли. И, наоборот, невосходящие светила – это звезды южного полушария небесной сферы, невидимые для наблюдателя северного полушария Земли. [4]

На северном и южном полюсах Земли небесный экватор совпадает с математическим горизонтом. Поэтому мы можем наблюдать здесь полярный день и полярную ночь, которые длятся по полгода (Приложение 1. рис.2 а)

В средних широтах Земли небесный экватор пересекается с математическим горизонтом под некоторым острым углом. Поэтому здесь Солнце каждый день всходит и заходит (Приложение 1. рис. 2 б)

На экваторе Земли суточные параллели небесных светил перпендикулярны горизонту. Здесь все светила являются восходяще-заходящими. Верхняя кульминация происходит вблизи зенита, нижняя — вблизи надира (Приложение 1. рис. 2 в).

Движение Солнца по эклиптике является отображением вращения Земли вокруг Солнца. Эклиптика пролегает через 13 созвездий, называемых зодиакальными (Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Змееносец), а их совокупность – Поясом Зодиака (Приложение 2).В каждом зодиакальном созвездии Солнце находится около 1 месяца (кроме Змееносца и Скорпиона). По традиции с времен Древнего Вавилона Змееносец не считается зодиакальным созвездием, хотя и лежит на эклиптике.[5]

Движение Солнца по эклиптике связано со сменой времен года на Земле и климатическими поясами (Приложение 2). В Северном полушарии астрономическая весна наступает с пересечением Солнцем небесного экватора 20 (21) марта. Пути Солнца над и под горизонтом равны, поэтому равны и продолжительность дня и ночи. 22 июня Солнце дальше всего от экватора к северу — день летнего солнцестояния, начало астрономического лета. 22 декабря в день зимнего солнцестояния Солнце отходит дальше всего к югу от экватора — день самый короткий, в полдень Солнце стоит низко над горизонтом, начало астрономической зимы (Приложение 3).

Раздел III Удивительное в солнечных закатах

Наблюдаемая картина заката солнца зависит всякий раз от состояния атмосферы и в существенной мере определяется типом и формой облаков, подсвечиваемых лучами заходящего солнца. Поэтому один закат так не похож на другой. И всегда солнечные закаты необычайно красивы.

Что удивительного может подметить в закате солнца внимательный наблюдатель? Будем полагать, что закат наблюдается при ясном, безоблачном небе, линия горизонта прямая, то есть солнце садится в море.

Прежде всего, бросается в глаза красноватый цвет заходящего солнца и такой же цвет неба вблизи него. Часто этот цвет оказывается нежно-красным, почти розовым, но иногда солнечный диск выглядит ярко-красным и даже багровым. Согласно народным приметам, если заря на закате или восходе солнца золотистая, светло-розовая, то будет ясная погода. Красное заходящее солнце предвещает ветреную погоду.

Посмотрев на заходящее за линию горизонта солнце сквозь темноватое или слегка закопченное стекло, нетрудно заметить, что цвет солнечного диска имеет разные оттенки в разных точках. У самой линии горизонта он краснее, а в верхней части диска переходит постепенно в цвет более светлых тонов. Иногда изменение цвета по поверхности солнечного диска можно видеть и без всяких стекол.

Отдельного разговора заслуживает наблюдаемый иногда при закате солнца зеленый луч. Яркий зеленый свет вспыхивает на несколько секунд, когда почти весь солнечный диск уже скрылся за горизонтом. Это впечатляющее зрелище можно наблюдать в такие вечера, когда солнце вплоть до самого заката ярко светит и почти не изменяет своего цвета, оставаясь желтым или, в крайнем случае, желтовато-оранжевым. Астроном Г.А. Тихов много лет изучал удивительное явление зеленого луча.

Если солнце при закате красного цвета и на него легко смотреть, то можно с уверенностью утверждать — зеленого луча не будет, — пишет Г. А. Тихов. — Напротив, если солнце не очень изменило свой бело-желтый цвет и садится ярким, то можно предполагать, что зеленый луч появится. Важно, чтобы горизонт имел отчетливую линию, без всяких неровностей: ближнего леса, строений и т. п. Этих условий легче всего достичь на море, вот почему зеленый луч хорошо известен людям моря».

В романе Жюля Верна «Зеленый луч» описываются приключения путешественников, занятых поисками зеленого луча. «…Если посчастливится видеть это явление, — читаем мы в романе,— то обратите внимание на то, что последний луч солнца оказывается не красным, а зеленым. Да, да, он будет иметь чудесный зеленый цвет, такой зеленый, какой не сможет создать ни один художник на своей палитре. Подобный зеленый цвет нельзя найти в растительном мире, несмотря на все множество и разнообразие его цветов и оттенков, его не встретить и в самых ярких морях. Если есть зеленый цвет в раю, то он не может быть иным, ибо это настоящий цвет надежды!» Жители некоторых островов называют зеленый луч «живым светом».

Отметим еще одно удивительное явление, которое можно наблюдать при закате. Иногда солнце кажется заходящим не за четко просматриваемую линию горизонта, а за некоторую невидимую линию, находящуюся над горизонтом. Интересно, что это явление наблюдается в отсутствие какой-либо облачности на горизонте. Если быстро подняться на вершину холма (на верхний этаж здания, на верхнюю палубу большого теплохода), то можно наблюдать еще более странную картину: теперь солнце заходит за линию горизонта, но при этом солнечный диск оказывается как бы перерезанным горизонтальной «слепой полосой». Солнце постепенно опускается все ниже, а положение «слепой полосы» по отношению к линии горизонта сохраняется неизменным (Приложение 3)

Раздел IV Практическая часть

Огромное большинство астрономических наблюдений до настоящего времени производится с Земли и зависит от положения наблюдателя на ее поверхности.

Для того чтобы понять, как сменяются день и ночь я провел опыт с фонариком и глобусом. Фонарик служил мне «солнцем». Я нашел на глобусе территорию Российской Федерации, вращал медленно глобус и наблюдал за сменой «дня и ночи». Вот наша Россия на глобусе только-только начинает выходить на свет. Я увидел, что свет от фонарика в этом месте лишь слегка скользит по поверхности глобуса. В это время мы наблюдаем рассвет. Поворачивая глобус дальше, я заметил, что свет от фонарика все больше освещает территорию Российской Федерации. Когда выбранное мною место стало прямо напротив света, это был полдень. Затем я увидел, что Российская Федерация на глобусе начинает понемногу уходить в тень и, наконец, она перешла в неосвещенную часть глобуса. Так наступает вечер и ночь (Приложение 4).

Летом дневная жара очень изматывала нас. Поэтому каждый вечер мы выходили на улицу с надеждой отдохнуть от дневного пекла. Вот тогда-то я и начал наблюдать за солнечными закатами. Сначала никакого изменения положения точки захода Солнца я не замечал. И только ближе к августу заметил, что солнце постоянно смещается вдоль горизонта. Тогда я решил проверить, насколько и в какую сторону сместится точка заката за 2 недели.

Для начала я нашел место, на котором мне не мешали наблюдать за Солнцем дома и деревья. Отметил это место колышком и 19 августа зарисовала закат относительно края горы и высоковольтного столба.

2 сентября я сначала постарался скопировать рисунок местности, отметить точку наблюдения. И вновь пришел на отмеченное мною ранее место и зарисовала закат. Сравнив эти два рисунка (провела линии соединяющие точку наблюдения с солнцем, краем горы и высоковольтным столбом), я обнаружила, что точка захода солнца сместилась южнее, ближе к краю горы и дальше от электроопоры.

Из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод: после летнего солнцестояния Солнце стало подниматься над горизонтом все ниже, что стало отражаться на долготе дня. День становился короче. Солнце восходит с каждым днем все южнее относительно горизонта на востоке, и садится все южнее с каждым днем относительно горизонта на западе.

Заключение

В результате изученного материала по астрономии и проведённым практическим работам можно сделать следующие выводы, что:

1.Земля вращается вокруг своей оси и благодаря этому на ней происходит смена дня и ночи.

2.Все светила можно разделить на 3 группы: восходящее-заходящие, незаходящие и невосходящие.

4.Наблюдая восход и заход Солнца, можно заметить, что в разные дни года оно, в отличие от звезд, восходит в разных точках восточной стороны горизонта и заходит также в разных точках западной стороны. После 22 июня (летнего солнцестояния) солнце с каждым днем все более восходит и заходит южнее, а значит после 22 декабря (зимнего солнцестояния) оно будет восходить и заходить все более севернее относительно горизонта.

5.При наблюдении заката в море, можно увидеть зеленые лучи.

В своей работе я пользовался математическим, графическим, описательным, историческим методами и методом наблюдения.

Список литература

1. Базанова Т.И., Новак Е.В., Дербенева А.Г. и др. Природоведение: Учебник для 5 класса. – Х.: Мир детства, 2005. – 192 с.

2. Бойко В.М., Михели С.В. Общая география: Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений. – К.: Педагогическая пресса, 2006.

3. Галенс Д., Пир Н. Книга ответов для почемучки: Перевод с английского. – Х.: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2004. – 400 с.

4. Губарев В.К. География мира: Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2008. – 608 с.

5. Климишин И.А. Астрономия: Учебн. для 11 кл. общеобразовательных учебных заведений / Климишин И.А., Крячко И.П. – К.: Знание, 2003. – 192 с.

6. Паркер С., Харрис Н. Тайны Вселенной: Перевод с английского В. Скороболгатова. – Х.: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2008. – 64 с.: ил. – (Иллюстрированная энциклопедия для детей).

7. Пришляк М.П. Астрономия: 11 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений: уровень стандарта, академический уровень / Пришляк; под общ. ред. Я.С. Яцкива. – Х.: Ранок, 2011. – 160 с.: ил.

8. Энциклопедия для детей. Т.8. Астрономия. 2изд. М. Аванта+. 1998г.

9. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия: мультимедийное издание на DVD.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Видимое перемещение Солнца по небу в течение года

а) Северный полюс Земли

б) Средние широты Земли

в) Экватор Земли

Вид небесной сферы и условия видимости небесных светил

из разных точек земной поверхности

Приложение 1

Зодикальное созвездие

Смена времен года

Приложение 2

Приложение 3

Наблюдения за сменой дня и ночи

Наблюдения за сменой времен года

Приложение 4

Проект на тему: Творческий краткосрочный проект в группе компенсирующей направленности: «Тайны звёздного неба»

             Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                  детский сад №33 Московского района   г. Санкт – Петербурга

            Творческий краткосрочный проект  в  группе компенсирующей

          направленности:

                             «Тайны звёздного неба»

                                                                           Работу выполнили:

                                                                           учитель – логопед
                                                                          Ефремова Л.К.

                                                                           воспитатель:  

                                                                           Ананьева Л.Б.

                                Санкт – Петербург  

                                          2014 г.

                                           

    Обоснование проблемы:

1. Расширить знания детей об освоении космоса.
2. Расширить знания детей о достижениях в области космонавтики.

Актуальность проблемы:

Обусловлено тем, что космос вызывает интерес у детей и даёт возможность развивать воображение и расширять познание о вселенной.

Цель проекта: 

— способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей;

— объединить детей и родителей протянуть между воспитателями и родителями невидимые нити дружбы и сотрудничества;

— сформировать у детей интерес к звёздному небу;

— воспитывать чувство патриотизма и гражданственности;

— развитие мелкой моторики у детей;

— использование логоритмики в повседневной жизни детей.  

Исходя из цели проекта были, поставлены следующие задачи:

1. Творческая:

 — учить детей и родителей работать вместе;

 — познакомить детей с рисованием гуашевыми красками на речном песке, создавая  

   картину космоса.

2. Познавательная:

 —  способствовать формированию у детей понятия «Космос»;

 —  познакомить  детей с названиями планет, привести   интересные факты о планетах,  

     об исследовании космоса;

 —  активизировать речь детей;

 —  осваивать технику оригами.

                         

3. Коммуникативная речевая:

 —  расширение активного и пассивного словаря;

 —  совершенствование связной речи детей, чёткости дикции;

 —  совершенствовать умение детей в словообразовании и словоизменении, в падежном

     управлении;

 —  совершенствовать развитие фонематического слуха.

4. Психологическая:

 —  раскрыть индивидуальность каждого участника проекта;

 —  создать благоприятный климат в детском коллективе;

 —  установить тесный контакт и взаимодействие между  детьми, педагогами и

    родителями.

 

Предполагаемый результат:

   — ребёнок высказывает свою точку зрения, умеет рассуждать и давать необходимые

     пояснения;

   — совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной

     речи детей;

   — доверительные отношения между взрослыми и детьми;

   — выставка творческих работ детей, альбом загадок.

     

 Самостоятельная деятельность детей:

 

   — коллаж из картинок с изображением космической техники, космонавтов,

     планет и космических объектов;

  — изображение космоса на песке, направленное на развитие воображения  и

    фантазии;

  — постройка ракеты  из картонной коробки.

Совместная деятельность детей и родителей:

  — подбор материалов по теме «Космос»;

  — совместное творчество по технике оригами;

  — разучивание стихотворений о космосе.

       

 Реализация проекта:

1. Подготовительная часть:

1. Подготовка необходимых материалов:

     — иллюстрации с изображением созвездий, планет, космических станций,

       фотографии космонавтов;

     — чтение художественного произведения: В. Драгунский «Восток – 2»;

     — компьютерная презентация «Планеты во вселенной»;

     — рассматривание альбома «Работа над ошибками».

2. Творческая часть:

     — объяснение задания;

     — отгадывание загадок о космосе;

     — мнемотаблица «Ракета»;

     — рисование на песке;

     — составление коллажа;

     — оригами.    

3. Заключительная часть:

     — создание коллажа;

     — картина «Космос на песке»;

     — выставка ракет по технике оригами.

       Участники проекта:

1. Учитель-логопед Ефремова Л.К.;
2. Воспитатель Ананьева Л.Б.;
3. Дети группы компенсирующей направленности группы;
4. Родители.

Место проведения:

ГБДОУ д/с №33 Московского района г. Санкт-Петербурга

Тип проекта:

По составу участников: групповой:

— дети, родители, педагоги.

По целевой установке: информационно-ориентированный, экспериментальный творческий – участники собирают информацию, реализуют её, проводят опыты, результаты оформляют в виде коллажа, картины из песка, выставки ракет.

— участники собирают информацию, реализуют её, результаты оформляют в виде альбома загадок, выставки рисунков и коллажа.

         Срок реализации:

С 5 февраля  2014г. по 11 апреля 2014г.

 

Материалы: картонные коробки, разноцветная бумага, ватман, картон, клей, песок

                     (экологически чистый), гуашевые краски, кисточки, мячик, воздушные

                     шарики, иллюстрации с изображением космоса, счётные палочки, карточки

                     со слогами, изображения созвездий, звёздочки, глобус, энциклопедии,

                     компьютерная презентация.

                             Реализация проекта:

        В группе раздаются сигналы SOS. Воспитатель обращает внимание на эти звуки

внимание детей. Дети с воспитателем определяют, что сигналы идут с красной планеты.

Воспитатель:

— Ребята, а вы знаете, как называется эта планета? (варианты ответов детей)

— Ребята, если мы с вами приняли сигнал SOS, то должны помочь жителям этой планеты.

  Но, чтобы им помочь, мы должны узнать, как можно больше об этой планете и о тех людях, которые летают на другие планеты.

А вы знаете, как называют таких людей? (космонавты)

— Молодцы!

— Может быть вы знаете, как звали первого космонавта? (Юрий Гагарин)

— Правильно! 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил полёт на космическом корабле «Восток». Этот день считается днём начала освоения космоса человеком. После полёта в космос Гагарин постоянно совершенствовал своё мастерство и обучал других космонавтов.

— Как вы думаете, что Юрий Гагарин увидел в космосе? (планеты, планету «Земля», солнце, луну, звёзды, кометы).

— Давайте вспомним, какие планеты есть в нашей солнечной системе? (Венера, Меркурий, Земля, Марс, Плутон, Юпитер, Уран, Нептун, Сатурн)

— Молодцы, всё вспомнили! А ещё космонавты увидели звёзды. Они так далеко находятся от нашей планеты  «Земля», что кажутся нам лишь маленькими точками. Все

планеты движутся вокруг солнца по своим орбитам. Сейчас мы с вами поиграем. Берите

воздушные шарики, выбирайте себе орбиту, по которой будете двигаться.

Подвижная игра: дети под музыку с шарами разного цвета двигаются вокруг Солнца.

— А  сейчас я предлагаю Вам отгадать загадки! Сейчас я буду загадывать вам загадки, а кто первым отгадает, находит эту отгадку на иллюстрации:

   Загадки:

1. Синенькая шубёнка весь мир покрыла? (небо)

2. Рассыпалось к ночи золотое зерно,

    Глянули поутру – нет ничего. (звёзды на небе)

3. То блин, то полблина,

    То та, то эта сторона. (луна)

4. Голубой платок

    Алый колобок

    По платку катается

    Людям улыбается. (небо и солнце)

5. Распустила алый хвост

    Улетела в стаю звёзд.

    Наш народ построил эту,

    Межпланетную….. (ракету)

— Молодцы, загадки вы отгадывать умеете! Теперь я проверю какие космические слова вы знаете?

Активизация словаря: Игра с мячом:

Дети называют слова, связанные с космосом и бросают мячик воспитателю (набор слов: земля, космос, ракета, комета, созвездие, вселенная, звезда и т. д.)

— Ребята, как вы думаете, каким должен быть космонавт? (мужественный, смелый, храбрый, отважный, здоровый)

— Сейчас проверим вашу выносливость и вестибулярный аппарат. Вы должны развести прямые руки в стороны, поднять левую ногу, согнуть её в колене и простоять так, считая до 10. (потом такое же задание дети выполняют на правую ногу)

— Вы справились с заданием и теперь готовы отправиться покорять космическое пространство. Только мы ещё не определили, с какой планеты поступил сигнал SOS.

Какого цвета эта планета? (красного)

— Попробуйте найти её на карте солнечной системы?

— Молодцы! Как называется эта планета? (Марс)

— Марс, очень далёкая планета. Лететь туда можно очень – очень далеко! Конечно же на космическом корабле. Давайте придумаем ему название. (варианты ответов)

Динамическая пауза:     А сейчас мы с вами, дети,

                                     Улетаем на ракете.

                                     На носки поднимись,

                                     А потом руки вниз.

                                     1, 2, 3 руки ввысь.

                                     Вот летит ракета ввысь!

— На Марс мы с вами полетим на таком космическом корабле, название которого спрятано в таблице (мнемотаблица на слово «ракета»). Воспитатель закрывает середину

таблицы (изображение ракеты). Дети по ассоциациям угадывают летательный аппарат.

— Занимайте места в нашей ракете. Помните, мы с вами проводили опыты. Бросаем предмет, и он обязательно падает на землю. Земля обладает силой притяжения. В открытом космосе такой силы нет. Это состояние называется невесомость. Для того. чтобы не летать по ракете вверх ногами, надо обязательно пристегнуть ремни.

— Начинаем отсчёт: 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ПУСК!

Звучит музыка:

  В небо ракета стрелою взлетела,

  В ней космонавт сидит сильный и смелый!

(Дети повторяют стихотворение)

Появляется компьютерная заставка с изображением планеты «Марс».

— Вот уже виден Марс! Наша ракета «Молния» совершила безаварийное приземление на поверхность планеты Марс. Отстёгивайте ремни безопасности и осторожно ступайте на поверхность планеты. Не забывайте, что планета хранит много тайн!

На компьютере появляется человечек.

— Ребята, если этот человечек живёт на планете Марс, то как можно его называть? (марсианин)

— А если мы с вами прилетели с планеты Земля, то как можно назвать нас? (земляне)

Воспитатель обращается к человечку:

— Здравствуйте! Мы прилетели с планеты «Земля». Мы – земляне. Это вы посылали сигнал SOS?

— Да, это я посылал сигнал и очень надеюсь на вашу помощь! К нашей планете приближается огромная комета. И только вы, земляне, сможете спасти нас выполнив все задания. Желаю вам успеха!

— Давайте посмотрим, какие задания нам предстоит выполнить.

Воспитатель открывает конверт.

Дидактическая игра «Составь слово»:

            При приземлении ракеты на планету – слова раскололись пополам. Нужно соединить половины, чтобы слова, связанные с космосом:

ЗЕМ – ЛЯ, ЛУ – НА, СОЛН – ЦЕ, ЗВЕЗ – ДА, СПУТ – НИК

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»:

СОЛНЦЕ, ВЕНЕРА, АФРИКА, ЗЕМЛЯ

РАКЕТА, СПУТНИК, ЛОДКА, ЛУНОХОД

КОМЕТА, ЗВЕЗДА, ГЛОБУС, МЕТЕОРИТ

ВЕНЕРА, МАРС, ЮПИТЕР, САНКТ – ПЕТЕРБУРГ

Дидактическая игра «Поиск фигуры»:

Вам нужно заполнить пустую клеточку в нижнем ряду, на основе анализа рядов по горизонтали: (таблица).

Дидактическая игра «Составь предложение»:

КОРАБЛЬ, НА , ЛЕТИТ, КОСМИЧЕСКИЙ, ЛУНА

МЫ, ЗЕМЛЯ, ЖИВЁМ, ПЛАНЕТА, НА

ДЕВЯТЬ, ВОКРУГ, ВРАЩАЕТСЯ, СОЛНЦЕ, ПЛАНЕТА

— Ребята, какие вы молодцы! Вам осталось выполнить ещё одно задание и мы спасем планету Марс.

Дидактическая игра «Найдём созвездие»:

Учить детей соотносить художественное изображение предмета с изображением – схемой.

Дети выкладывают созвездия. На компьютере появляется удаляющаяся комета.

— Ребята, мы выполнили все задания. Теперь мы можем возвращаться домой. Берите счётные палочки и выложите из них фигуру ракеты. (изображение ракеты – из палочек)

— Занимайте свои места. Обязательно пристегните ремни. Мы отправляемся на нашу планету Земля.

Начинаем отсчёт: 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ПУСК

            В тёмном небе звёзды светят               Видит сверху он поля,

            Космонавт летит в ракете                    Горы, реки и моря.

            День летит и ночь летит                     Видит сверху он поля,

            И на землю вниз глядит.                    Шар земной – наш дом родной.

Дети повторяют стихотворение.

— Вот мы и приземлились на нашу родную планету.

                        ЭКСПЕРИМЕНТ.

Демонстрация вращения Земли вокруг солнца с помощью модели глобуса, вращающегося по круговой орбите вокруг зажжённой   лампочки символизирующей

Солнце. Найти на глобусе материк. На котором мы живём.

Вывод: Глобус – это уменьшенная копия, модель Земли. Планета Земля движется вокруг солнца, которое освещает и обогревает её неравномерно.

— Ребята, мы узнали с вами новых космических объектов, их названий. Давайте назовём их ласково:  

Дидактическая игра «Скажи ласково»:

РАКЕТА – РАКЕТОЧКА, ЗВЕЗДА – ЗВЁЗДОЧКА, ПЛАНЕТА – ПЛАНЕТОЧКА, КОМЕТА – КОМЕТОЧКА, ЗЕМЛЯ  — ЗЕМЕЛЮШКА, НЕБО – НЕБУШКО, СОЛНЦЕ – СОЛНЫШКО

—  Наше путешествие подошло к концу. Сейчас я хочу предложить вам сделать коллаж. Выберите картинки с изображением тех космических предметов, которые вам больше всего запомнились и наклейте их на лист ватмана. (Дети создают коллаж)

— У нас получилась настоящая картина с изображением космического пространства.

   Дети рассказывают, что они наклеили и почему выбрали именно это изображение.

Затем дети оформляют выставку ракет: выполненных по технике оригами, коллаж и картины выполненные из песка.

Выводы:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети расширились кругозор, представление о космическом пространстве, обогатили словарный запас, совершенствовали связную речь, умение работать в коллективе.

2. Родители воспитанников проявили интерес при подборе материалов к данному проекту,

заинтересовались изготовлением поделок по технике оригами.

3. Тема разработанного проекта положительно повлияли на эмоциональное развитие детей, совершенствовала различные виды деятельности детей (игровую, познавательную, художественно – речевую коммуникативную, экспериментальную).

4. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

 

               

   

 

Урок окружающего мира по теме «Звёздное небо»

КОНСПЕКТ УРОКА

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Токсовский центр образования»

Должность: учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Учитель: Серова Марина Леонидовна

Тема: «Звёздное небо», урок № 1

Источники, используемые при подготовке к уроку: учебник Окружающий мир 2 класс, автор А. А. Плешаков, издательство Просвещение, 2013 г.

Раздаточный материал:

толковый словарь С. И. Ожегов, задания для обучающихся на листах (игра-викторина), 5 букетов осенних листьев, карта звёздного неба, презентация «Звёздное небо», презентация «Знаки Зодиака», презентация «Созвездия», изображения созвездий (5 шт.), задания по знакам Зодиака (5 шт.), сообщение о звёздах (Шевцова Дарья), сказка К.И. Чуковского «Краденное солнце» (5 шт.),сообщения о знаках Зодиака, колпаки для астрономов, «кусочки» неба (5 шт.), звёздочки, клей, ножницы,

Цель урока: сформировать у обучающихся представление о звёздах, о созвездиях, о знаках Зодиака, первичное закрепление полученных знаний.

Задачи:

1. Систематизировать и закреплять знания о звёздах, о созвездиях, о Солнце.

2. Дать новые знания о звёздах, о созвездиях, о знаках Зодиака.

3. Развивать умение ориентироваться по звёздному небу.

4. Учить применять знания о звёздном небе в повседневной жизни.

1. Познавательные УУД:

— отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

— сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

— находить закономерности;

— подробно пересказывать прочитанное;

— составлять простой план;

— находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словаре С.И.Ожегова;

— наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

2. Регулятивные УУД:

— самостоятельно организовывать свое рабочее место;

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— определять план выполнения заданий на уроке;

— оценка своего задания по следующим параметрам, предложенным учителем.

3. Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге;

— слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;

— читать вслух и про себя тексты учебника, словаря;

— понимать прочитанное;

— выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении проблемы.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «красота»,

«природа», «мир».

2. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

3. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения обще-

человеческих норм.

4.Формировать чувство самоуважения у учеников.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, частично-поисковый, словесный, практический.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Ход урока:

I.Организационный момент

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться,

Будем думать, рассуждать, мечтать,

Можем мы урок начать.

Улыбнёмся мы друг другу!

Я желаю вам успешной и плодотворной работы!

II.Проверка домашнего задания (игра-викторина)

— Сегодня урок необычный, мы с вами отправимся в незабываемое путешествие, но перед этим давайте проверим, какой багаж знаний мы возьмём с собой в дорогу, проведём игру-викторину. За каждое выполненное задание, вы получите звёзды, которые так необходимы нам сегодня.

(Учитель заранее готовит 5 букетов осенних листьев с разных деревьев).

— Итак, 1 задание: кто быстрее отгадает без ошибок, с каких деревьев собраны эти букеты?

(Ответы детей: рябина, берёза, дуб).

— А что вам помогло справиться с этим заданием?

(Пройденный материал по окружающему миру, экскурсия в осенний лес, на уроке технологии мы работали с природным материалом и повторяли лиственные растения).

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звёзды).

— Сейчас мы разделимся на две команды. Кому достанется жёлтая звёздочка отправляется за первый стол, кому красная звёздочка — за второй стол.

2 задание: найдите «лишнее» слово, подчеркните и объясните его:

1 команда – лиса, медведь, дятел, заяц (Ответ детей: дятел – птица)

2 команда — комар, жук, синица, бабочка, муха (Ответ детей: синица – птица; комар, жук, бабочка, муха – насекомые)

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звёзды).

3 задание: определите, что объединяет слова каждой строчки. Назовите одним словом.

1 команда – ястреб, сокол, синица — ….(Ответ детей: птица)

дождь, снег, град- …(Ответ детей: осадки)

сентябрь, октябрь, ноябрь -….(Ответ детей: осенние месяцы)

2 команда — карась, окунь, акула-….(Ответ детей: рыбы)

ландыши, пионы, георгины-….(Ответ детей: цветы)

январь, февраль, декабрь-….(Ответ детей: зимние месяцы)

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звёзды. Подведение итогов. Рассаживаемся на свои места).

— Ребята, как вы думаете, для чего перед вами лежат звёзды разного цвета: жёлтого, голубого, красного? (Чтобы было интересно на уроке. Мы будем изучать звёзды и другие ответы).

-Много вариантов! Спасибо! Действительно, эти звёздочки помогут нам сегодня, но правильно ли вы ответили на вопрос узнаем. Итак, отправляемся в путешествие!

III. Введение в тему урока

— Ребята, посмотрите на экран.

(Звучит космическая музыка, открывается 1 слайд)

— Скажите, что перед вами? (Звёздное небо)

— Почему вы так решили? (На небе много звёзд)

— Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О звёздном небе)

— Верно, сегодня мы поговорим о звёздном небе. Откройте учебники на странице 40 и прочитайте тему урока и чему мы будем учиться на уроке.

(Соня Кононова читает тему урока и слова друга Муравишки. Открывается тема урока на доске, слайд 2).

— Никита, повтори, пожалуйста, чему мы будем учиться на уроке.

(Узнаем новые созвездия. Научимся различать созвездия).

— Молодец!

— Разгадайте загадку: из какого ковша

не пьют, не едят,

а только на него глядят?

(Созвездие Большая Медведица. Мы с этим созвездием познакомились в первом классе).

— Сколько звёзд в ковше созвездия Большой Медведицы?

(В ковше созвездия Большой Медведицы 7 ярких звёзд).

— Сколько медведиц вы знаете?

(Знаем две медведицы: Большая и Малая).

— Откройте ваши атласы – определители с.210-211 и найдите двух медведиц. В северной части неба можно встретить 2-х Медведиц: Большую и Малую.

— Чем примечательно созвездие Малой Медведицы? Прочитаем.

(В созвездии Малой Медведицы находится Полярная звезда, по которой ориентируются все путешественники).

— Какое направление она указывает?

(Люди, много лет назад, научились ориентироваться по звездам. В течение всей ночи звёзды на небе изменяют своё положение, так кат Земля вращается вокруг своей оси. Только одна звезда остается на месте – Полярная. Если встать к ней лицом, то впереди будет север, сзади юг, слева запад, справа восток. Это один из самых точных способов ориентирования).

— Ребята, а кто-нибудь сможет ответить на вопрос, сколько звёзд на небе?

(Много. Не сосчитать).

— Действительно, их огромное количество, которое не сосчитать.

Чтобы глаз вооружить

И со звёздами дружить,

Млечный путь увидеть надо чтоб

Нужен мощный … (телескоп)

(Демонстрация телескопа)

— Звёзд огромное количество, которое не сосчитать, но можно наблюдать через телескоп. Телескоп появился в 1609 году, 400 лет назад и назывался — дальновидец. Интересно, что звёзды в телескопе не выглядят крупнее: они находятся на таких огромных расстояниях, увеличение их изображения телескопом совершенно ничтожно. Телескоп звёзд не приближает, просто глазу открываются всё больше участков неба.

— Как вы думаете, когда звёзды хорошо видны, днём или ночью?

(Ночью звёзды хорошо видны, если небо не затянуто тучами).

— Человек же может хорошо рассмотреть звёздное небо в яркую безлунную ночь. Наиболее богато яркими звёздами зимнее небо. При нормальном зрении можно увидеть 6 000 звёзд.

— Опишите звёздное небо, какое оно? (Ответы детей)

— Мы сегодня побудем немного волшебниками и попробуем в конце урока сотворить своё звёздное небо, а помогут нам ваши звёздочки. В течение урока вы будете продолжать получать за верные ответы звёзды, которые по волшебству окажутся сначала на вашем «кусочке» неба, а затем и на большом классном звёздном небе.

(Учитель раздаёт каждому «кусочек» неба).

IV.Работа над новой темой

(За верный ответ – звезда).

— Как вы думаете, почему звёзды светятся? (Они горячие).

— А какое ещё небесное тело горячее? (Солнце).

(Слайд 3)

— Вспомните, что такое «Солнце»?

(Солнце – это раскаленный шар).

— Посмотрите в словарь Сергея Ивановича Ожегова, какое определение даётся там, сравним наш ответ.

(Дети смотрят в словарь и зачитывают вслух).

«Солнце — небесное светило (раскалённое плазменное тело) шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты»

— Какое значение жизни Солнца для жизни на Земле? (Огромная температура Солнца позволяет нашей звезде излучать свет и тепло).

(Слайд 4)

— Попробуем сформулировать, что же такое «звезда»? (Учитель вывешивает карточку со словом). (Ответы детей).

— Заглянем в словарь, какое определение даётся там.

«Звезда – небесное тело (раскалённый шар), ночью видимое как светящаяся точка».

— Молодцы! Посмотрите на карту звёздного неба. (У каждого ученика карта звёздного неба).

— Рассмотрите звездное небо. Какими вам кажутся звёзды? (Разного цвета и размера).

— И на вашей парте звёзды разного цвета. Как вы думаете, отчего это зависит? (Ответы детей)

— Об этом нам расскажет Шевцова Дарья, которая дома подготовила дополнительный материал.

(Слушаем сообщение Даши)

«С Земли звезды кажутся нам маленькими точками, а на самом деле у них разные у них размеры и цвета.

Вообще «наряды» звезд зависят от их температуры. Красные — сравнительно холодные, жёлтые — горячие (например, звезда Солнце). У белых звезд температура на поверхности составляет 10 тысяч градусов. И самые яркие звезды — голубые, их температура на поверхности — 30 тысяч градусов. Так же различны звезды по величине, встречаются гиганты и карлики. Самые крупные звёзды в 2.400 раз больше Солнца. В них могла бы поместиться наша Солнечная система до орбиты Сатурна. Самые маленькие — белые карлики. Они — как десятая долька от Солнца. А Солнце — звезда средней величины. Существуют звезды — пульсары, двойные звезды. Двойная звезда — это система двух звёзд, в которой главная звезда — жёлтая, а спутник — белый или голубой».

— Спасибо, Даша, было очень интересно!

— Даша подготовила для вас вопросы. Кто внимательно слушал, тот сразу ответит. Пожалуйста!

— Итак, от чего зависят «наряды» звёзд?

(Наряды звёзд зависят от температуры).

-Найдите в моём ответе ошибку. Жёлтые звёзды — холодные, а красные – горячие.

(Даша, всё перепутала. Красные – холодные, а жёлтые — горячие, например, Солнце).

— Молодец! А что вы запомнили про голубые звёзды?

(Самые яркие звезды — голубые, их температура на поверхности — 30 тысяч градусов).

— Отлично поработали. Благодарю Дашу и отвечающих.

(Дополнение учителя о звёздах)

«Мир звёзд чрезвычайно разнообразен, и чем больше мы о нём знаем, тем интереснее путешествовать по звёздному небу. В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звёзд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. Одни звёзды яркие, другие менее заметные. Каждая звезда имеет своё название».

— Ребята, а кто заметил, как расположены звёзды? (Звёзды расположены неравномерно, есть места, где звёзд много, они совсем рядом друг с другом).

— Вы верно заметили, что существуют места скопления звёзд, объединения их в группы. Люди разделили небо на 88 участков (созвездий) и дали этим «звёздным фигурам» имена героев мифов и легенд, сказочных существ. Так появились созвездия Большая Медведица, Кассиопеи, Ориона, Лебедя и другие.

— В учебнике на странице 40 найдите знакомые созвездия.

(Созвездия: Орион, Лев, Лебедь, Кассиопея, Большая Медведица. С созвездиями Большая Медведица и Лев мы знакомы с первого класса).

(Слайд 5)

V.Физминутка

Пролетает звездолёт,
С ним отправимся в полёт.
Правое крыло отвёл,
Посмотрел.
Левое крыло отвёл,
Посмотрел.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.

(ищем глазами по классу разные по цвету звёзды).

Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу. (2 раза).

VI.Работа по новой теме

— Сегодня мы с вами познакомимся ещё с созвездиями: Кассиопея, Лебедь, Орион.

(Слайд 6)

— На странице 41 познакомимся с новым материалом.

София Кононова – читает о созвездии Кассиопеи.

(Слайды 7, 8)

Паша Головашкин – читает о созвездии Орион.

(Слайд 9)

Никита Жемерикин – читает о созвездии Лебедь.

(Слайд 10)

(Учитель раздаёт каждому листы с изображением созвездий)

— Перед вами изображения созвездий, подпишите их названия.

Зарядка для глаз. Нарисуйте глазками Солнце, Звезду.

— Молодцы, вижу у вас всё получается, и вы готовы отправиться в звёздное путешествие! Мы отправляемся в путешествие по Зодиаку. А что это такое, мы узнаем, когда прилетим туда.

— Встаньте, возьмитесь за руки, закройте глаза, опустите головы, представьте, что мы все вместе плавно по звёздному небу перелетаем в Зодиак…..Откройте глаза. Все долетели? (Да)

— Присаживаемся. Давайте подумаем, что же такое Зодиак?

— Заглянем в наш словарь Сергея Ивановича Ожегова.

«Зодиак – пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года».

— Если бы звёзды были видны днём, мы заметили бы, что Солнце в течение дня бывает «в гостях» у разных созвездий. У каждого созвездия Солнце «гостит» примерно один месяц.

— Итак, за время путешествия по Зодиаку, мы должны узнать и запомнить:

1) Что такое зодиак?

2) Сколько созвездий в зодиаке?

3) Сколько гостит Солнце у каждого созвездия?

4) С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

(Слайд 11)

— Рассмотрим в учебнике на странице 42 зодиакальные созвездия и прочитаем их названия.

— Подумайте, сколько всего созвездий в Зодиаке? (Созвездий в зодиаке 12).

— Давайте отследим последовательность созвездий, начиная с овна.

(Дети читают хором)

Овен — телец – близнецы – рак – лев – дева – скорпион – стрелец – козерог –

водолей – рыбы.

— Молодцы! А теперь выполните задание. (Учитель раздаёт листы с заданиями). Перед вами созвездия, пронумеруйте их в порядке их «посещения» Солнцем.

(За верные ответы – звёзды).

— С давних времён человека манило ночное время — загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал. Звездное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. Потом появилась наука о звездах и других небесных телах, которая стала называться «астрономия». (Учитель вывешивает карточку со словом).

— В переводе с греческого языка «астрон»-звезда, «номос»-закон. Значит, астрономия- это наука о звездах.

— Скажите, а как называют человека, который занимается изучением звёзд? (Астроном)

— Верно, астрономы также наблюдают за движением планет. Аристотель, Коперник, Галилей – эти люди внесли большой вклад в развитие астрономии. Астрономия – это очень серьёзная и удивительная наука.

— Наверное, каждый из вас знает свой знак Зодиака. Поднимите руку, кто знает.

(Все дети знаю свой знак зодиака).

— Один астроном узнал, что мы путешествуем по Зодиаку, решил заглянуть к нам в гости. Но чтобы он появился, мы снова должны закрыть глаза.

(Встаёт Владислав Рахимов и надевает колпак звездочета).

— Здравствуйте, дорогие любители путешествовать! Я- астроном! Вы уже познакомились с созвездиями Зодиака? (Да)

— Молодцы! Послушайте новые знания.

(Слайды 12, 13, 14)

— Спасибо, астроном!

— К сожалению, наше путешествие подходит к концу и чтобы нам вернуться, надо снова встать, взяться за руки, закрыть глаза и сосчитать хором до 5.

(Раз, два, три, четыре, пять)

VII. Подведение итогов. Рефлексия

— Теперь мы снова с вами на прежнем месте. Давайте вспомним всё то, что мы сегодня говорили об этом загадочном звёздном небе. Но вопросы вам буду задавать не я, а вы сами будете их задавать друг другу. Вопросы можно задавать, ориентируясь на наши карточки со словами, которые я вывешивала на доску по ходу урока.

Предполагаемые вопросы:

1. Что такое «Звезда»?

2. Какие бывают звёзды?

3. Как звёзды расположены на небе?

4. Какие созвездия вы запомнили?

5. Что такое «Зодиак»?

6. Сколько созвездий в Зодиаке?

7. Назовите их.

8. Как называется наука о звёздах?

— Молодцы! Вот вы и сами друг у друга проверили знания, полученные сегодня на уроке. А что бы вы ещё хотели узнать о звёздном небе? (Ответы детей)

— Вижу, что вас эта тема заинтересовала, мы обязательно к ней ещё вернёмся, но на следующих уроках. Возьмите, пожалуйста, «кусочек» своего неба, клей и приклейте ваши звёздочки на ваше небо.

Творческая работа в группах.

— Пока вы творите, я вам прочитаю стихотворение о звёздном небе:

Ночь пришла и на небе раскинула бусы из звезд.

И рассыпались звезды на тысячи верст

Как манят они и зовут за собой

Что вот ты готов уж идти за звездой.

Они миллионы загадок таят,

Сверкают, мерцают, на небо манят.

Вот если б имели мы крылья свои,

Смогли бы тогда улететь от земли.

И сверху увидели б, дух затая,

Как все же прекрасна наша Земля!!!

— Действительно, если присмотреться – мир прекрасен. И надо учиться видеть эту красоту, ценить и беречь её!

— Вижу вы готовы! Давайте соединим ваши «кусочки» неба в одно большое.

(Дети выносят к доске своё небо и как пазлы складывают Звёздное небо).

— Вам нравится? (Да)

— Очень здорово получилось!!! Молодцы!

— А сейчас мне бы очень хотелось узнать, понравилось ли вам наш урок.

Если вам было легко и интересно, поднимите жёлтую звёздочку.

Если интересно, но встретили трудности – голубую.

Если вам было очень трудно – красную.

— Я рада, что вы справедливо оценили свою работу на уроке.

VIII. Домашнее задание

1.Узнать легенду одного из созвездий (приготовиться её рассказать).

2.В рабочей тетради стр.15 задание 3.

3. Определить по дате рождения знак зодиака всех членов своей семьи, друзей.

4.Принести пластилин.

(Слайд 15)

Исследовательская работа «Моё первое исследование звёздного неба»

Исследовательская работа

«Моё первое исследование звёздного неба»

Российская Федерация, Забайкальского края, п.г.т. Шерловая Гора, Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №42» 3класс

Кустов Иван Константинович.

«Моё первое исследование звёздного неба»

Кустов Иван Константинович

Российская Федерация, Забайкальского края, п.г.т. Шерловая Гора, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №42» 3класс.

Аннотация

Исследовательская работа «Моё первое исследование звёздного неба» посвящена изучению вращения земного шара с помощью созвездия Большой Медведицы над горизонтом в течение тёмного времени суток.

На протяжении многих веков миллионы человеческих глаз с наступлением ночи устремляют свой взгляд вверх – в сторону загадочных огоньков в небе – звёзд нашей Вселенной. Я очень люблю смотреть на звёздное небо. Оно меня завораживает. Я всегда считал, что вращаются звёзды вокруг Земли. На уроке окружающего мира узнал, что вращается Земля, а движение звёзд – это кажущееся движение, которое отражает действительное вращение Земли. Мне захотелось это проверить.

Цель работы: изучение суточного вращения небесной сферы.

Задачи:

1.Изучить теоретический материал по теме исследования.

2. Научиться находить на звёздном небе созвездия северного полушария.

3.Провести наблюдение за суточным вращением небесной сферы.

Объект исследования: звёздное небо.

Предмет исследования: изменение положения созвездия Большой Медведицы над горизонтом в течение тёмного времени суток.

Полученные данные и вывод: в ходе моего исследования я убедился, что положение созвездия Большой Медведицы и других созвездий над горизонтом в течение суток изменяется. Я доказал, что вращение небесной сферы происходит с востока на запад, а действительное вращение земного шара с запада на восток.

«Моё первое исследование звёздного неба»

Кустов Иван Константинович

Российская Федерация, Забайкальского края, п.г.т. Шерловая Гора, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №42» 3класс.

План исследования.

Проблема: Глядя на небо, мы видим, что двигаются звёзды. Это кажущееся движение, которое отражает действительное вращение Земли.

Гипотеза: положение созвездия Большой Медведицы и других созвездий над горизонтом в течение суток изменяется, вращение небесной сферы происходит с востока на запад.

Методы исследования, используемые в ходе исследования:

1.Анализ литературы.

2.Наблюдение.

3.Описание.

4.Обобщение.

В ходе работы были изучены материалы из интернета, карта звёздного неба. Учебник для 11 класса Астрономия общеобразовательных учреждений –М.:Просвещение, 1994.

Ход исследований:

1.Я изучил теоретический материал, познакомился с физической природой звёзд, с картами звёздного неба.

2. Наблюдал звёздное небо в вечернее время, научился находить созвездия Северного полушария: Большую Медведицу, Малую Медведицу, Кассиопею, Северную Корону, Орион.

3.Чтобы убедиться, что небесная сфера вращается, я фиксировал положения созвездия Большой Медведицы над горизонтом с помощью рисунков.

«Моё первое исследование звёздного неба»

Кустов Иван Константинович

Российская Федерация, Забайкальского края, п.г.т. Шерловая Гора, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №42» 3класс.

Научная статья.

На протяжении многих веков миллионы человеческих глаз с наступлением ночи устремляют свой взгляд вверх – в сторону загадочных огоньков в небе – звёзд нашей Вселенной.

Звёзды –это огромные раскалённые светящиеся шары. Ближайшая к Земле звезда – Солнце. Солнце во много раз больше земного шара. Если представить Землю в виде зёрнышка проса, то Солнце будет размером с крупный арбуз. Когда на небе ослепительно сияет Солнце, мы не видим других звёзд, потому что они светят не так ярко, как Солнце.

В нашей Вселенной самыми многочисленными объектами, доступными человеческому глазу, являются именно звёзды. Они представляют собой источник света и энергии для всей Солнечной системы. Они также создают тяжёлые элементы, необходимые для зарождения жизни. А без звёзд Вселенной не было бы жизни, ведь Солнце дарит свою энергию практически всем живым существам на Земле. Оно согревает поверхность нашей планеты, создавая, тем самым, тёплый, полный жизни оазис среди вечной мерзлоты космоса. Степень яркости звезды во Вселенной определяется её размером.

По величине звёзды разные. Многие из них гораздо больше Солнца. Это звёзды – гиганты. Самые большие среди них – красные гиганты, которые, несмотря на своё слабое излучение с квадратного метра поверхности, светят в 50000 раз мощнее Солнца. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Внутри у них могла бы разместиться наша Солнечная система вплоть до орбиты Сатурна. Сириус – это одна из белых звёзд, он светит в 24 раза мощнее Солнца, он примерно вдвое больше Солнца в диаметре. Есть такие, которые меньше Солнца, их называют звёзды — карлики. Это в основном красные карлики с диаметром в половину и даже в одну пятую диаметра нашего Солнца. Солнце по своему размеру является средней звездой, таких звёзд в нашей галактике миллиарды.

Температура поверхности звёзд различна. Наше Солнце имеет поверхность с температурой около 6000 градусов. Звёзды, имеющие самую высокую температуру (40 000 градусов), окрашены в голубой цвет. Звёзды, имеющие температуру 15000 градусов – голубовато-белый цвет. Звёзды, имеющие температуру 6000 градусов – жёлтый цвет. Оранжевые звёзды – 5000-4000 градусов. Красные – 3000 градусов. Красные звёзды холоднее, а бело – голубые горячее.

Звёзды как люди, они рождаются и умирают. В далёком космическом пространстве в течение многих миллиардов лет частицы пыли и газа, притягиваясь друг к другу и находясь в постоянном движении, образовали пылегазовые облака. Постепенно они уплотнялись, сжимались и начинали вращаться быстрее, и в итоге происходило рождение новой звезды. В конце концов водородное топливо в их ядрах исчерпывается. Когда это происходит, звезда изменяется и постепенно умирает. Старые звёзды раздуваются, превращаясь в красные гиганты.

Падающая звезда – это не погибшая планета, а метеоры и метеориты, твёрдые космические частицы и камни, которые, двигаясь навстречу Земле, попадают в её атмосферу и сгорают, вызывая свечение. Положение звёзд по отношению друг к другу постоянно, но все они вращаются вокруг определённой точки. В северном полушарии эта точка соответствует Полярной звезде. Если навести на эту звезду фотоаппарат на неподвижном штативе и выждать час, можно убедиться в том, что каждая из сфотографированных звёзд описала часть окружности.

С незапамятных времён люди видели на небе группы звёзд, расположение которых напоминало какую-нибудь фигуру. Такие звёздные группы стали называть созвездиями и давать им имена – мифологических царей, героев или предметов, животных. На сегодняшний день астрономы выделяют 88 созвездий, разделяющих звёздное небо на определённые участки, по которым можно ориентироваться и определять местоположение звёзд.

Созвездия – это участки звёздного неба, выделенные для удобства ориентировки на небесной сфере и обозначения звёзд.

На самом деле звёзды в созвездии, видимом с Земли, могут быть расположены очень далеко друг от друга, никак друг с другом не связаны. Поэтому созвездия не являются структурными элементами Вселенной, это чисто видимое восприятие отдельных участков звёздного неба.

Звёзды созвездий отделены друг от друга триллионами километров. Но более удалённые звёзды могут быть более яркими и выглядеть так же, как ближе расположенные менее яркие звёзды. С Земли мы видим созвездия плоскими.

Самое известное созвездие, видимое в нашем полушарии, — это Большая Медведица. В ней 7 наиболее заметных звёзд. По форме созвездие похоже на большой ковш. Поэтому Большой Ковш – второе научное название созвездия Большой Медведицы. Рядом с Большой Медведицей на звёздном небе вы увидите небольшой ковш — созвездие Малой Медведицы. Ярчайшая звезда этого созвездия – Полярная звезда. Она находится ближе всего к Северному полюсу мира.

Движение звёзд.

Поскольку Земля совершает оборот вокруг Солнца за год, её положение относительно звёзд постоянно меняется. Звёзды неподвижны. Каждую ночь вид неба немного отличается от того, каким он был вчера.

Наблюдения звёздного неба показывают, что небесная сфера медленно вращается в направлении с востока на запад. Зори созвездия поднимаются над горизонтом в восточной части неба и прячутся за горизонт в Западной. Для наблюдателя, который находится в северном полушарии Земли и стоит лицом к югу, это вращение небесной сферы происходит по часовой стрелке, слева направо. Для наблюдателя, который находится в южном полушарии (например, в Австралии), напротив. Солнце всходит справа и двигаясь против часовой стрелки, заходит слева, ночью так же смещаются на небосклоне горы, и только Полярная звезда в северной части неба остаётся неподвижной, так как на неё направлена ось вращения Земли. Как знаем, это видимое вращательное движение небесной сферы есть иллюзорным. Потому что в действительности это Земля вращается вокруг своей оси, и этому есть много доказательств.

В ходе моего исследования я изучил теоретический материал, познакомился с физической природой звёзд, с видами звёзд, с картами звёздного неба.

Вывод: узнал, что звёзды разного размера, разного вида, цвет звезды зависит от её температуры. Познакомился с правилами наблюдения звёздного неба, научился пользоваться подвижной картой звёздного неба для нахождения созвездий на небесной сфере. Наблюдал звёздное небо в вечернее время. Научился находить созвездия Северного полушария: Большую Медведицу, Малую Медведицу, Кассиопею, Северную Корону, Орион.

Чтобы убедиться, что небесная сфера вращается, я фиксировал положения созвездия Большой Медведицы над горизонтом с помощью рисунков. На рисунках зафиксировали наблюдение 3 февраля с 8часов вечера до 11часов. Мы видим положение созвездия Большой Медведицы относительно горизонта в8ч, 9ч, 10ч,11ч. Видим, что положение созвездия Большой Медведицы изменяется над горизонтом в течение суток. За каждый час она поворачивается на 15градусов. Её вращение происходит вокруг полярной звезды. Гипотеза выдвинутая мной подтвердилась. Вращение небесной сферы происходит с востока на запад, а действительное вращение земного шара с запада на восток.

Считаю, что моя работа актуальна и сейчас, имеет практическую значимость в наш век высоких технологий. Ведь знание созвездий – это знание азбуки астрономии, она необходима не только астрономам. По звёздам часто ориентируются лётчики, моряки, туристы, путешественники, разведчики. Считаю, что материал моей работы будет интересен и полезен при изучении темы: «Космос и Земля» на уроках окружающего мира.

Мы живём на планете Земля, частице большого космоса. Живём в мире звёзд, которые мерцают, манят и волнуют человечество. Как далеко они от нас, почему разного цвета, как рождаются, как умирают, ест ли жизнь на других планетах? Ответы на эти вопросы будут волновать человечество вечно!